情感教育在小學音樂教學中的運用

從本質上說，音樂學科是以優化學生藝術修養，完善小學生情感發育，培養小學生審美能力的藝術學科，需要傾注小學生的真實情感，才能保證音樂教育真正滋潤小學生的心靈與精神，凈化小學生的道德品質。所以，情感與音樂本就是不可分割的整體，要求小學音樂教師及時滲透情感教育。本文將從創設音樂情境，喚起學生共鳴；引導學生欣賞，豐富學生情感；鼓勵學生創作，保護積極心理三個角度分析小學音樂教師落實情感教育的相關策略。

小學音樂 情感教育 落實策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0114-01

為了有效完成課時教學任務，小學音樂教師通常會以單向的理論灌輸組織音樂教學，反而忽視了學生本身的音樂感受。這種只重技巧、缺乏情感的音樂教學活動讓音樂課堂變得十分乏味、單調與無趣，也讓小學生逐漸失去了學音樂的興趣與熱情。在新課改下，教育部提出了關注學生情感發育與學習感受的教學改革建議，認為促進小學生身心健康的和諧發展才是教育的根本。所以，小學音樂教師要主動落實情感教育，關注小學生的情感變化。另外，從長遠角度看，滲透情感教育可以讓小學生跳出“應試”框架，回歸音樂教育本真，突顯音樂課程的育人功效。因此，在小學音樂教學中滲透情感教育勢在必行。

1.創設音樂情境，喚起學生共鳴

情境是指帶有某種情感的環境，而音樂情境則是指小學音樂教師為了喚起學生情感共鳴所創設的音樂教學環境，目的在于利用學生的情感記憶更好地突出音樂教學主題，促使小學生及時進入音樂欣賞狀態。創設音樂情境可以說是落實情感教育的基本步驟，小學音樂教師要綜合考慮學生興趣與音樂教學內容，缺乏任何一個因素的音樂情境都難以達到預期效果。對此，小學音樂教師可適當借助生活資源與現代信息技術，保證音樂情境的真實性與生動性。

如在《螢火蟲》一課的教學中，教師提前整理了關于螢火蟲的照片，希望小學生可以在照片的引導下感受大自然的美好。由于學生從未見過螢火蟲，也不了解螢火蟲的生活習性，難以理解《螢火蟲》這首歌曲所表露出的美好感情。對此，借助螢火蟲照片為學生展示夜晚螢火蟲發光的美好場景，還通過一些短暫的動態視頻展示了螢火蟲自由自在飛舞的美好場面，向學生介紹了螢火蟲自然發光的生理特征，激發出小學生對螢火蟲的喜愛、憐惜之情。然后，再引導小學生學習《螢火蟲》這首歌曲，便可很好地讓學生們產生探究大自然奧秘的積極情感。

2.引導學生欣賞，豐富學生情感

雖然小學生的生活經歷較少，但是他們的情感卻十分充沛，甚至因為生活經驗不足更容易被感染。因此，小學音樂教師要鼓勵學生自主欣賞音樂作品，鼓勵小學生多說、多聽、多唱、多演、多奏，讓小學生們在音樂欣賞活動中產生更加豐富的音樂情感，與音樂作品融為一體，促使小學生全面欣賞音樂作品。當然，小學生的性格、經歷等都會影響音樂欣賞感受，所以小學音樂教師要允許學生合作交流，借助生生互動、師生合作，完善小學生的情感教育。

如在《豐富多彩的動畫人物》一課教學中，可讓學生們自主分享個人喜歡的動畫形象，自主演唱相關動畫片的主題曲。小學生的年齡尚小，喜歡看動畫片，所以這個音樂欣賞活動對學生有較強的吸引力，學生積極地分享了自己的喜好。比如，有的小學生演唱了《西游記》中的主題曲表達了自己對孫悟空這一英雄人物的喜愛，也有的小學生演唱了《小豬佩奇》的主題曲，獲得了全班同學的共鳴，還有的小學生分享了《小飛俠》的主題曲，等等。在音樂課上，讓小學生們自主分析了各個動畫人物的形象，結合主題曲豐富了小學生的音樂認知。

3.鼓勵學生創作，保護積極心理

音樂創作看似十分困難，但是只要小學生掌握音樂作品的創作規律，便可隨機根據自己的現實需求展開音樂創作。大多數音樂作品都融入了作者的人生經歷與情感體驗，所以展開音樂創作活動，鼓勵小學生借助音樂作品自主表達，便可進一步落實情感教育需求。另外，成功的音樂創作也會讓小學生受到鼓舞與肯定，不斷激發小學生的創作欲望，促使小學生在創作中產生成就感，全面完善小學音樂情感教育質量。

如在《森林的故事》一課教學中，可就讓學生們利用自己對森林的了解，創編以“森林的故事”為主題的情景劇，鼓勵小學生自主展示創作才華。比如，有的小學生利用一些童話故事創作了狐貍、老虎、烏龜、兔子等動物之間的故事，也有的小學生將自己的生活與“森林的故事”結合起來展開了全新的創作。不管怎樣，小學生都很好地表達了自己的生活理念，獲得了參與音樂創作的樂趣，也由此樹立了學習的自信，相信自己能夠學好音樂，切實完成了情感教育所追求的保護學生積極學習心理的目標。

總而言之，情感教育與小學音樂教學緊密相關。小學音樂教師要多鼓勵學生表達自己的真實想法，全面實施情感教育改革，促使小學生在豐富的情感體驗下形成良好的音樂素養。

參考文獻

[1]王紅梅.新課改下情感教育在小學音樂教學中的應用[J].名師在線，2018（22）：86-87.

[2]張元元.以情感人盡情歌唱——淺析小學音樂教學結合情感教育的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（05）：181.