轉(zhuǎn)化問題學生的三大法寶

“問題學生”是指那些與同年齡段學生相比，在思想、行為、學習等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。針對班級典型案例，從問題學生的表現(xiàn)著手，對癥下藥，找到轉(zhuǎn)化問題學生的三大法寶。

問題學生 問題表現(xiàn) 三大法寶

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0120-01

班主任工作繁瑣細碎，面對問題學生，大多時候需要和孩子斗智斗勇。班主任工作又關(guān)系到學校德育的成敗，甚至影響到學校的發(fā)展。因此，留意問題學生，成為班主任工作的重中之重。

1.問題表現(xiàn)

（1）動用武力

“老師，老師，小范拉住我的紅領(lǐng)巾，脖子都痛了?！币粋€女孩子尖叫著嗓音跑過來告狀，問其原因，女孩關(guān)了教室前門，小范很生氣，拿出了“殺手锏”——暴力，這也是他慣常使用的武力解決問題的最佳手段。教育中發(fā)現(xiàn)，孩子們紛紛訴說小范的惡劣行為。對此，我明確指出小范的行為不對，同學間要和諧團結(jié)，希望他以后有則改之，無則加勉。私下交流，一番苦口婆心，他似乎意識到自己愛動手的言行的確不好。我們也簽訂了“秘密書”。

（2）惡語傷人

一個女生嚎啕大哭地找上門：“老師，小范辱罵我?！薄坝质窃趺椿厥?？能不讓我操心嗎？”每次都是小范，心里很不暢快，我有點不耐煩地答道?！八湮页鲩T被車禍撞到，還罵我臟話。”“馬上讓小范來辦公室?！蔽宜宦暳?，嗓音仿佛震動天花板。小范低著頭，兩只手扣在一起放在腹部前，步伐慢得如同一位犯罪的老者，肥胖的兩腿走起路來能聽見褲縫摩擦的“唰唰”聲。“怎么回事啊？”我不緊不慢地詢問，希望能盡快得到答案。“小媛，她……她先說我的，她罵我是胖子，我不舒服，回罵了她?！笨磥恚鲁鲇幸颍襾硪娮C人，進行一一詢問。果不其然，小范確實說了很多罵人的臟話，對女生甚至拳打腳踢，還威脅別人拿錢，不拿錢就找人合伙打罵同學等。

或許“好學生”的定義使小范在教育現(xiàn)場中被貼上“壞學生”的標簽，我們該如何正確認知和對待他，如何善用及營造“正向比馬龍效應”，讓這類學生和教師彼此更容易溝通、親近，使他們在學校生活中得到全面發(fā)展的機會，這是我需要多加思考的問題。于是，下定決心幫助腦袋靈敏，悟性極高的小范走上正途，不讓他迷失自我。我深知：班主任事業(yè)要走向康莊大道，必須要找到轉(zhuǎn)化問題學生的法寶。

2.轉(zhuǎn)化法寶

（1）定期家訪，形成合力

寒風陣陣，情意暖暖。偶遇小范，我讓他帶路家訪其他家庭。天已漸黑，剛到路口，一陣河東獅吼，沒聽清孩子奶奶說什么，卻全是罵人的臟話。來到小范家，孩子爸爸噼里啪啦數(shù)落了孩子，容不得孩子半點說話的余地。怎么交流啊，緊張的心像漂浮的稻草，毫無方向。淡定，淡定……我安撫了孩子奶奶，爸爸，囑咐孩子回臥室，和孩子爸爸面對面地交流。從爸爸的話語中，了解到孩子不聽話，回家不先做作業(yè)就玩，喜歡玩電子產(chǎn)品等不良習慣，我也給家長提出很多建設性的意見。從談話得知孩子一直在批評暴力下成長，家庭關(guān)系不夠和諧，父母以忙為借口等，造成孩子問題突出。我們給家長提了一些建議，通力配合，教育好孩子。

學校里，我和小范敞開心扉，真誠交流：“家人對你的打罵，其實是關(guān)心你，擔心你，只是表達的方式不對，但是，父母愛你的心不變啊。”孩子聽了也哭了。

（2）設置崗位，鼓勵自信

朱永新教授認為，“教育就應該像生命中的綠洲，給心靈孤寂的人以電光火石般的溫暖，讓迷途的雙腿載欣載奔，找到回家的路。教育是引領(lǐng)，是理解，是寬容，是給予，是祝福。”

小范受家庭影響，和同學的關(guān)系處理得不夠好，孩子們不喜歡他。對此，我設置了作文周報編輯員，私下鼓勵小范：“你打字速度很快，熟悉電腦，周報由你負責。只要你認真寫百字作文，每周一稿，認真修改，老師每周錄取你的文章?！彼麜囊恍Γ臀依^蓋章，一百年不變。沒想到，小范編輯周報認真賣力。同時，他認真寫素材、每周一稿、家庭作業(yè)。我和他在素材本上用筆交流回應，本子上留下了我們一次次的足跡和美好。他的一次次進步，我大張旗鼓的給予表揚，慢慢地，小范膽子大了，課堂上能夠看到他的小手冒出來，回答問題擲地有聲，思辨力極強?？粗孕艔娜莸馗傔x班干部，全班一致通過時，我為他點贊。原來，自信的力量終會開出美麗的花朵。

（3）利用平臺，和諧關(guān)系

2018年，我校承擔了區(qū)家長節(jié)。我執(zhí)教了一節(jié)“親子溝通”主題班會課。課上，針對父母設置了一個問題：在和孩子溝通的過程中，你覺得最愧疚的一件事是什么？小范媽媽自告奮勇，拿著話筒：“工作忙，沒時間陪孩子，回到家，孩子早已熟睡。孩子噼里啪啦講解學校發(fā)生的事，我沒有傾聽，慢慢地，孩子不愿意說，我們之間成了最熟悉的陌生人?！鳖D時，小范媽媽“哇”的一聲，抱住孩子：“對不起，我改正?！毙》秼寢尫e壓的陳年舊事爆發(fā)了，母子相擁而泣。母子真誠溝通，氛圍和諧，現(xiàn)場無不掩面抹淚。

課后，小范媽媽發(fā)來信息：“聽了親子溝通課，我知道怎么和孩子溝通了，謝謝老師！”我相信，利用家長節(jié)這個平臺，母子之間的距離不再遙遠，我仿佛看到，良好的親子關(guān)系如同夜空中繁花似錦的煙花，一路綻放。

班主任經(jīng)歷告訴我：轉(zhuǎn)化問題學生任重而道遠，必須狠抓不放?！皩W然后知不足，教然后知困?！边@更加激發(fā)了我將班主任工作進行到底的決心和信心，力爭做一個享受著教育幸福的德育工作者。

參考文獻

[1]劉云杉.學校生活社會學[M].南京：南京師范大學出版社，2001.

[2]張萬祥.班主任專業(yè)成長的途徑：40位優(yōu)秀教師的案例.上海：華東師范大學出版社，2008