小學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)

毋庸置疑，在小學語文教學當中，學生的學習習慣對于學生的知識理解會產(chǎn)生十分重要的影響。因此，引導學生形成良好的學習習慣成為當前教師最重要的教學任務之一。為此，本文會結合筆者實際的從教經(jīng)驗，談一談應該怎樣培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

小學語文 學習習慣 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0121-01

簡單來說，學習習慣主要是指學生在學習過程中由于反復練習而形成和發(fā)展，并最終成為一種學生自動化學習的行為方式。不難理解，當學生形成良好的學習習慣時，可以使學生在學習中變得更加積極主動，并形成良好的學習策略，從而使學生的自主學習能力有效提高。毋庸置疑，良好的學習習慣的養(yǎng)成，對于學生的成長和發(fā)展來說具有重要意義。因此，教師在教學中應充分結合語文學科的特點以及學生的年齡特點，采用更加具有針對性的教學策略，以此來促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。為此，本文通過以下幾個方面來敘述培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的具體方式。

1.合理提問，培養(yǎng)預習習慣

預習是一種十分重要的語文學習習慣，也是小學語文教學中十分重要的環(huán)節(jié)之一。通過及時有效的課前預習，可以使學生對教學內(nèi)容有初步的思考和理解，從而為課堂教學的順利開展創(chuàng)造良好的前提條件。此外，為了使學生在自主性的課前預習中有效鍛煉自主學習能力，教師可以結合教學內(nèi)容給學生提出一些具體的思考問題，并讓學生根據(jù)這些問題進行理解，這樣一來，可以給學生的自主預習指明方向，從而促進學生預習質(zhì)量的提高。

如，在《釣魚的啟示》一節(jié)的教學中，筆者組織學生進行了自主課前預習，為了使學生對課文的理解更加全面，給學生提出了如下問題：（1）閱讀全文，本文主要講了一件什么事情？（2）為什么父親要求“我”把好不容易釣到的鱸魚放回到湖里面呢？（3）有那么多理由可以拒絕放回這條鱸魚，為什么父親還是要堅持把鱸魚放回去？是他不喜歡這條鱸魚嗎？（4）當時的“我”是否理解父親的做法？我最終是怎樣做的呢？（5）比較一下全文，課文中寫到的最后一個“魚”為什么要加上引號呢？（6）“我”從父親的做法中獲得了哪些啟示？這些啟示對“我”有什么影響？（7）如果你在生活中遇到了這樣的“魚”，你會怎樣做？接著，讓學生根據(jù)這些問題進行預習。最終，經(jīng)過深入的思考，大部分學生都準確地解答了這些問題，這也使學生對課文的內(nèi)容有了更一步的理解。

2.聯(lián)系生活，培養(yǎng)觀察能力

寫作教學是小學語文教學中的重要組成部分，而學生寫作能力的提升同樣離不開良好學習習慣的養(yǎng)成，尤其是觀察能力，更是對學生的寫作能力會產(chǎn)生重要影響，因為小學階段的寫作以記敘文為主，而記敘文則強調(diào)學生把自己的親身經(jīng)歷或者自己聽到、看到、想到的事情記錄下來，只有這樣，才能保證寫作內(nèi)容具有真情實感。因此，在小學語文教學中，教師應給學生布置一些觀察練習的任務，只有這樣，才能使學生更加清晰地把握事物的細節(jié)和性質(zhì)，從而促進學生觀察能力的培養(yǎng)。

如，在《珍珠鳥》這篇課文中，作者用生動的語言對一只珍珠鳥進行了描寫。于是，在教學完這篇課文之后，我給學生布置了一個課后任務，要求學生認真觀察并描寫自己比較熟悉的一種動物，在觀察時，要做到以下幾個方面：第一，要突出外形特征，首先要進行整體描寫，其次要抓住細節(jié)特征，比如：頭、四肢、身體、尾巴、顏色、皮毛等各個方面的特點；第二，觀察生活習性，這主要包括動物的吃食、睡眠、居住環(huán)境、動作特點、活動范圍、性情等各個方面的內(nèi)容；第三，根據(jù)動物的外形和生活習性特點展開聯(lián)想，賦予其更高級的情感。最終，大部分學生都認真完成了任務，這也使學生觀察事物的能力得到了鍛煉。

3.課堂延伸，培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀能力同樣是小學語文教學的重要組成內(nèi)容。在小學語文教學中，培養(yǎng)閱讀能力最基礎的途徑就是通過課堂教學引導學生對文章進行分析。但是，從小學語文教材來看，文本容量是有限的。因此，為了更加有效地促進學生閱讀能力的提升，教師在完成課堂教學內(nèi)容之后，應及時根據(jù)教學內(nèi)容進行拓展，以此來拓寬學生的閱讀范圍，這樣一來，可以逐漸使學生形成良好的閱讀習慣，從而促進學生閱讀能力的提高。

如，《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文是《城南舊事》的序言，文章創(chuàng)設了一種溫暖與感傷交織的情緒，并以此為基礎勾畫出了自己記憶深處的童年印象，營造出了廣闊的情感空間和意向空間。從文章內(nèi)容來看，全文的語言質(zhì)樸平實，十分適合學生閱讀。于是，我讓學生利用課下時間閱讀了《城南舊事》這本書。最終，通過這本書有趣的描述，學生不僅被文章的內(nèi)容深深吸引，也逐漸對閱讀產(chǎn)生了熱情，而這對于學生閱讀習慣的養(yǎng)成是十分重要的。

總結來說，良好語文學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的。因此，在小學語文教學中，教師應不斷豐富和完善教學方法，優(yōu)化教學過程，只有這樣，才能不斷促進小學語文教學質(zhì)量的提升，并為學生良好學習習慣的養(yǎng)成奠定基礎。

參考文獻

[1]李瑾.小學生語文學習習慣培養(yǎng)初探[J].讀與寫，2018（34）：100.