培養閱讀習慣快樂海量閱讀

對于小學生來說，初次步入學習課堂的他們需要吸收容納大量的知識，而從懵懂的幼年階段到小學的學習階段是對于每一個學生來說都要進行的轉變，在這個轉變過程中，通過閱讀的方式來吸收知識，從而對更加廣闊的世界進行理性的認知是非常合適的方法。所以在小學語文課堂之中，教師要用更加科學有效的方法來培養學生的課外閱讀習慣，讓學生在沒有老師看管的情況下也可以通過閱讀來不斷的學習。本文基于此淺析小學語文課外閱讀習慣的培養方案。

閱讀習慣 小學語文 課外閱讀 培養方案

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0125-01

1.避免強制閱讀、創造良好環境

常言道：“興趣是學習最好的老師”，就算學生擁有再高的閱讀學習能力，但卻對閱讀不感興趣也沒有用。就目前的我國教育模式來看，許多小學生對課外閱讀失去興趣的原因在于兩點：一是由于更加有新引力的活動的干擾，比如電子游戲、手機游戲等，小學生對這些干擾因素的抵抗力有限，所以一旦受到影響就會產生浮躁心理，從而對閱讀失去了興趣；二是由于課內的閱讀教學模式的影響，許多教師強硬的讓學生在校內和校外閱讀大量他們不感興趣的讀物，久而久之，讓學生產生了抵觸心理，而做閱讀課后題也是一些學生不愿意自行閱讀的原因。針對這些因素，教師一定要為學生們提供學生感興趣的讀物，以防產生抵觸心理，對于此，教師們需要下足功夫，想辦法去了解不同學生所感興趣的不同讀物，千萬不可一概而論的布置閱讀作業，但是這恰恰就是我國小學教育中最普遍的一種方式，所以才導致了大量小學生失去閱讀興趣。如果能夠對不同學生進行足夠的了解，即使是選擇與學習內容毫不相關的文章，只要不對學生心理產生不良影響，先利用這些文章讓學生對閱讀產生興趣，之后再布置一些好的文章閱讀任務，可謂是“磨刀不誤砍柴工”。對于閱讀環境來說，一定要聯合家長為孩子創造良好的閱讀環境，在孩子閱讀時家長不可以制造對孩子閱讀產生干擾或者是有吸引力的活動，比如玩游戲等。在閱讀興趣方面，需要教師與家長的雙重配合才能夠起到理想的作用。

2.提倡自由閱讀

綜上所述，許多小學教師為了便于管理，經常會對學生們布置相同的強制閱讀任務。對于許多的小學生來說，被強迫的去閱讀一些絲毫不感興趣的文章是讓他們最終不喜歡閱讀的重要原因之一。因此，當下許多的教育專家都在提倡自由閱讀的閱讀培養模式，讓學生們在假期自由選擇讀物，只需要將閱讀的總體數量和時間達到要求標準即可，而閱讀的具體內容則不加以限制。應用這種閱讀任務布置模式，學生們可以找到自己感興趣的文章進行閱讀，從而體驗到閱讀的樂趣，老師也可以通過學生們的反饋來得知不同學生所感興趣的方面，從而便于為他們進行合適的讀物選取。閱讀任務一旦不是強制性的，學生們對于課外閱讀的興趣就會大大增加，從而會涉獵更多方面的讀物，隨著閱讀量的增加，閱讀能力以及良好的閱讀習慣就會被養成。

3.五分鐘隨機閱讀

“五分鐘隨機閱讀”是本文所提出的一種新的閱讀興趣培養方案，由于一些學生并不知道自己的閱讀興趣所在，所以對于任何讀物都不具有足夠的熱情。但是任何人都會擁有自己感興趣的領域，以及能夠激起閱讀熱情的一方面，只是因為小學生的人生經歷較少，閱讀數量也受到限制，所以一直處于蒙在鼓里的狀態，在閱讀的道路上找不到興趣所在。所以利用“五分鐘隨機閱讀”的模式，以幫助學生找到興趣所在，點燃閱讀激情。

在“五分鐘隨機閱讀”任務中，教師首先應當收集各類讀物文章，并且選取其中的精華部分以及最能夠引起學生閱讀興趣的部分，之后利用半小時或者四十分鐘的時間，讓學生們隨機選取各類讀物，每一次只閱讀五分鐘，因為如果一種內容的讀物無法引起學生的興趣，那么再長時間的閱讀也只是強制的灌輸，而不是自愿的攝入，還容易引起學生的排斥心理。所以不妨將大部分的時間利用在尋找興趣的過程，教師通過觀察學生們每次閱讀完成后的反應，利用談話的方式來了解學生的閱讀效果以及興趣程度。一旦發現學生感興趣的方面，不論是天文地理還是動物科學，都可以讓學生在這個閱讀方向上繼續發展下去，再適當搭配以閱讀技巧的教學，一旦點燃了學生們的閱讀激情，讓小學生養成良好的課外閱讀習慣就會更加容易。

4.結語

培養小學生的良好課外閱讀習慣是重要的教學任務，本文提出了幾種突破傳統觀念的方案，意在激發小學生的閱讀興趣。比如避免普遍存在的但又不合理的強制閱讀任務，同時配合家長為孩子提供良好的閱讀環境，提倡自由閱讀與五分鐘隨機閱讀的新閱讀模式，加上教師所提供的閱讀技巧指導，為小學生課外閱讀習慣的養成起到科學有效的推動作用。

參考文獻

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