一堂走心的品德與社會課

品德與社會這一學科的開設不僅反映出黨和國家政府對于小學德育教育的重視，也說明了在現階段的小學教學活動中，關注學生品德修養的培養以及相關的德育教育工作對于學生的健康成長有著積極的推動作用。正因為如此，學校以及教師對于該課程的重視程度以及教學課程質量的好壞，會對學生的思想認識以及正確價值觀的形成產生重要影響，廣大一線教師應結合學生實際訴求，推動課堂教學活動的有序開展。

小學生 品德與社會 教學實踐 教學方法

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0132-01

現階段，受到應試教育以及外在社會環境中一些不良風氣的影響，家長一般會比較看重學生文化課的學習而忽略了學生其他方面的成長與發展。他們將語、數、外等學科看作小學階段的“主科”將其他的學科美其名曰“副科”，這種思想上的區別對待以及行動方面的不理不睬更加劇了學生思想問題的產生。這種錯誤的認知不僅存在于學生家長方面，學校教師也存在這方面的誤區，這種意識的發展不利于學生今后的成長。學生的思想道德認知決定了他們今后的行動方向以及未來成長，如果沒有良好的道德認識作為支撐和榜樣，學生就容易在復雜的社會環境中迷失方向，如果道德品行敗壞，無論有多么淵博的知識也只能是一無是處。因此，更應關注學生的品德認識，引導他們健康成長。

1.重視師生交流，增進學生理解

教師通過在課上開展各種教學活動，將品德與社會學科中的精神食糧與文化知識傳授給學生，對于他們心智的健康成長以及正確價值觀的樹立是大有裨益的。由于學生的大部分學習時間都是用來學習各種基礎課程，因而在道德認識方面還是存在一定的缺失，教師應從自身做起，從思想方面予以重視，加強品德與社會的教學工作，使學生能夠在良好的學習氛圍中與教師展開交流互動，促進知識的進一步形成，將正確的學習觀與生活觀扎根于內心身處。在具體實施的過程中，教師應與學生站在同一角度分析、探究問題，切忌過于強調自身的教學地位而忽略了學生的真實感受。例如，在教學《家鄉的發展變化》一課時，我鼓勵學生結合自己的真實體驗，談一談自己家鄉這些年的變化與發展，將自己對家長獨特的情感分享給班上其他學生。學生根據我的要求紛紛表達了自己的看法，當有的學生談到自己的老家現在還在燒火炕時，一些沒有體驗過的孩子紛紛哄堂大笑，看到這樣的情況，我先對這名學生的發言予以支援，并表示燒火炕既是一種傳統也是一種生活方式，并沒有什么值得羞愧的。并向班上學生分享了我自己眼中，從小到大家鄉發生的巨大變化，從而引導學生關注正確的方向，并引導其為家鄉建設貢獻自己的一份力量。

2.引導學生實踐，強化道德觀念

學校開展教學活動，教師在課堂之上將理論知識教授給學生只是開展教育活動的一個方面，鼓勵學生將所學知識應用于實踐活動中去，在實際生活中通過踐行形成正確的道德認識，才是教育工作者開展教學活動的根本。學生在現實生活中會遇到各種挫折與困難，也會遇到一些素質較低的人，當他們在實際踐行的過程中，會加深對課本知識的體驗。正因為如此，教師應引導學生在實踐活動中樹立正確的是非觀念，并逐漸形成自己的道德評價標準。教師通過開放式的教學活動，使學生在生活中體驗、實踐，將品德與生活的教學優勢最大化地發揮出來。例如，在教學《拒絕不良習慣》一課時，我事先給學生布置了一項課下作業，要求他們對身邊最親近的人的生活、飲食以及行為習慣作一個系統的調查，并將調查結果寫在匯總表上，進行細致的分析與判斷。學生根據我的要求進行了相應的調查，不僅將家人的不良習慣進行了逐一記錄，還對他們存在的不良危害進行了分析與科學性地總結。我在開展課堂教學的過程中，結合學生的這些實踐分析，引導他們在愛惜自己身體的同時，了解不良習慣所帶來的危害，達到了較為理想的教學效果。

3.結合學生實際，開展德育教育

品德與社會除了擁有較為全面的文化知識與生活常識之外，也是學校開展德育教育工作的主渠道，教師應結合學生現階段的學習現狀與心理特點，將課堂教學活動與德育教育內容相融合，促進他們綜合素養的全面提升。課本中有許多好的德育主題，只要教師認真挖掘就可以在一定程度上促進他們德育認識的進一步提升。例如，在教學《祖國各地的環境與生活》相關內容時，我利用多媒體先給學生播放了祖國各地的名山大川，使學生在觀看的過程中增長地理知識，培養學生的民族自豪感。在此基礎上，我也將近些年一些地區由于過度開采、環境污染所帶來的各種后續問題和一些畫面呈現在學生面前，使學生在看到國家發展以及經濟繁榮這些可喜變化的同時，正是現階段存在的問題與不足，從而樹立學生的環境意識與可持續發展理念，既促進了學生知識的吸收也提升了他們的品德修養，使學生明白如何做一個正直的人，做一個有益于社會的優秀人才，對于學生今后的健康成長具有深遠的現實意義。

4.結語

總而言之，廣大教師應重視品德與社會這一學科的育人作用，運用好的教學策略幫助學生掌握教學目標，培養良好品德，全面提升本課程的教學實效性。

參考文獻

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