蘇北農村小學數學學困生成因及對策研究

針對蘇北地區農村小學數學學困生的現狀，筆者根據自己的教學實踐經驗，分析了小學數學學困生的形成原因，重點探討了轉化小學學困生的策略。

小學數學 學困生 研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0137-01

在小學數學的學習過程中，存在著數學學習困難的學生，這就導致學生在小學階段沒有打牢數學學習基礎，進而影響整個小學階段的學習，影響小學教育中教育公平的實現。當前學生被動學習的現象比較普遍，對于數學的學習缺乏興趣，數學基礎非常薄弱，水平參差不齊，長久以來，學生之間的水平產生分化，部分學習困難的學生便會產生厭學等心理。新課程改革以來，要求在教學過程中，要尊重學生之間的差異性，使每個學生都能體會到教育的公平公正，學習的快樂。但是，在實際的教學過程中，我們會發現有一群學生對數學缺乏興趣，甚至厭惡數學，一提起數學就感到緊張、害怕，影響學生的正常學習，這些學生稱之為數學學困生。在教學過程中，教師應該更加關注這些學生，對學生的心理進行積極的疏導，幫助學生克服內心對數學的恐懼，慢慢改變對數學的看法，從而提高自己的數學成績。教師在對學生進行正確引導的時候，要注重了解學困生學習數學困難的原因所在，并采取相關的教學策略，有針對性、有目的地幫助學困生進行有效轉化。

1.小學數學學困生的形成原因

（1）學生的學習興趣不濃厚

數學學困生的……