小學美術教育創新思維培養探究

在小學階段，教師要不斷啟迪學生開拓創新思維，才有利于學生全面發展，才符合素質教育的具體需求。對于小學美術教育來說，能夠提高學生的審美觀念，實施科學的教育，可以使學生親自感受到藝術美、自然美以及生活美。本人具體探究如何在小學美術教育活動中培養學生的創新思維。

小學美術教育 創新思維 培養途徑

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0140-01

我國有一部分學校不重視學生的美術教育，甚至會出現占用美術課的問題，這種不正確的做法嚴重阻礙學生的全面發展。其實在小學階段進行美術教育，能夠提高學生的綜合素養，同時也能夠使學生在學習過程中逐漸產生興趣。小學階段進行美術教育時，一定要著重培養學生的創新思維能力，為學生今后全面發展奠定良好的基礎。

1.培養學生創新思維意識

在進行美術教育時，教師要積極地引導學生善于發現圖片之間的異同并找到圖片之間的聯系，認識好圖案自身的關系之后總結規律，教師不能夠代替學生去想、去做、去說，而是應該引導學生善于發揮自身的優勢，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，而不應該只是機地進行模仿繪畫，在教學過程中要不斷培養學生善于發現美的能力，要懂得獨立去思考，從而增強自己的創新意識。除此之外，教師還要培養學生的發散思維，發散思維是一種較為靈活，具有多變性的思維能力。在具體創作過程中，教師要積極的引導學生學會分析題目的含義，之后讓學生從自身的角度出發，善于取材，使自己創作的作品比較新穎獨特。

2.構建有效的情景

要培養學生的創新思維能力，就應該給學生留有充足的自由空間，這樣才能夠使學生加強自己的想象力，大膽進行想象。如果學生在具體學習過程中沒有心理負擔、沒有精神壓力，同時心情也較為舒暢，那么在這種情況下，學生的注意力想象力就會集中，從而產生思維的火花。所以教師就應該為學生創造一個較為舒適較為輕松的創作氛圍，同時還應該與學生建立起和諧的師生關系，善于發現學生的優點，及時幫助學生消除心理障礙，尤其對于小學生來說，一定要給他們輕松的學習環境，這樣才能夠使學生大膽的想象進入最佳的學習狀態，從而迸發出創新的思維。要想逐漸培養學生的創新思維能力，那么就應該使學生擁有大膽靈活的想象能力。想象就是通過大腦將現實的圖案加以改造、重新組合，從而變成一種新的意象。想象與創新思維能力的聯系密切相關，所以在課堂活動中教師要把重點放在激發學生的想象力上，不能指責學生的幻想不切實際，每一個孩子的眼中都應該呈現出一副充滿生機的世界。比如教師在具體指導學生學習繪畫汽車的過程中，教師就可以先讓學生回答自己所喜歡汽車的特點、功能等問題，在此過程中就可以加深學生對汽車的了解。同時教師還可以積極的引導學生想象未來的汽車應該擁有哪些功能，形狀、顏色又是怎樣的，還要不斷鼓勵學生學會想象，在此過程中，就能夠有效的培養學生的創新思維能力，使學生發揮自己的想象力，畫出自己滿意的圖畫。

3.創建科學的評價機制，激發創新思維

教師應該摒棄以往的評價機制，不能單純的以上課聽話、作業整潔等標準化的測量方式評判學生，應該不斷豐富評價機制，具體考察學生的思維能力、積極性、動手能力、合作能力等多方因素。除了教師評價，同時也可以開展學生互評、學生自評等具體手段。教師要著重培養學生的個性，要在評價過程中不斷激發學生善于探索與創新。教師本身也應該不斷提高自己的教學能力，本身就應該具備一定的創新意識，在實際教學過程中，要結合學生的實際水平，開展一些豐富的教學活動，比如可以采用競爭激勵等方法，不斷刺激學生的個性心理發展，從而調動學生的內在的積極因素，使學生能夠有效的學習相關知識，不斷提高自己的能力。對于小學生來講，教師可以具體采用一些激勵的方式。比如在課堂中，教師可以選擇幾位有創新能力的學生展現出他們的作品加以表揚，并采取具體的措施進行鼓勵，比如可以獎勵一些小禮物，可以讓學生自己選擇同桌等一些具體的形式，不斷刺激學生的積極性，刺激學生能夠不斷活躍自己的思維，并不斷努力成長。除此之外教師也可以采用分組的形式，讓小組對某一課題進行討論，之后評測哪一個小組最具有新意，讓小組中的代表成員表述自己的想法。通過多種教學形式，以此來提高學生的積極性以及創新能力。

4.結束語

在具體教學過程中，教師要深入的了解每一個學生的特點，之后采取正確的方式不斷引導學生學會大膽的想象，學會用眼睛去觀察世界，用頭腦去思考世界，用手筆去描繪世界，從而不斷豐富自己的創新思維能力，同時也能夠促進學生的綜合發展。

參考文獻

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