三位一體，踐行“日行一善”

德育工作關系著青少年的健康成長，是學校工作的靈魂。扎實推進“日行一善”活動，并以此為抓手，將德育教育融合在實踐活動中。低段孩子年齡小，可塑性強，通過故事引領，行動落實，真正明白“日行一善”真諦，立德利人。踐行“日行一善”，是積極探索學生德育工作的新途徑，也是學校德育工作的新特色，終極目標是將學生培育成“人格健全，學業優良”的優秀人才。

德育實踐 日行一善 三位一體

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0151-01

作為一名班主任，如何開展好“日行一善”實踐活動，真正將德育工作落到實處呢？筆者嘗試構建了學生、老師、家長共同參與的“三位一體”體系，通過“老師引領，家長督促，學生踐行”的三位一體模式，幫助學生們立善念，鼓勵學生們發善言，督促學生們踐善行，以保證“日行一善”活動的有效性。

1.親子共讀，立善念

中華民族是禮儀之邦，有著泱泱五千年的深厚文化底蘊，留下了許多經典美德故事：《懸梁刺股》《鑿壁偷光》《勾踐臥薪嘗膽》《祖逖聞雞起舞》《孔融讓梨》《小華佗拜師》等等。這些故事如熠熠生輝的燈塔，指引著我們學會奮發學習、刻苦自勉、發憤圖強、謙和有禮，成就積極向上的人生。

從一年級入學開始，筆者堅持每個周末給學生布置一個聽讀故事的作業，從傳統美德故事中精選一篇，指定故事內容。學生可以網上聽音頻或看視頻來了解故事（老師提供鏈接）。也可以親子共讀，將故事內容發在班級群里，請家長講給孩子聽。孩子們在聽故事的過程中，自然而然地感受到了優秀文學作品的魅力，崇高的人物形象、優秀的人物品質根植于心，潛移默化地在孩子心中播下善的種子。

2.親子共探，發善言

（1）讀故事

一年級第二學期，學生有了一定的閱讀積累，具備了初步的朗讀能力，就鼓勵學生自己找故事。可以是古代的名人故事，也可以是童話故事，或者類似于馬小跳系列的校園故事。故事來源可以是課外書，也可以是課文中的某一篇，或是配套同步閱讀中的文章。哪個故事打動了你，感動了你，請將這個故事收藏好，周末讀給爸爸媽媽聽。

（2）講故事

二年級第一學期，隨著學生課外閱讀量的增加，鼓勵學生將看過的故事中印象最深刻、最有意義的故事，講給爸爸媽媽聽。鼓勵開展親子討論：故事中的誰最吸引你？為什么？你想成為那樣的人嗎？怎么做？

每周一次的親子共同探討時間，拉近了學生與家長的距離，甜蜜了兩代人。筆者常常收到家長分享喜悅的過程：“孩子講給我聽的故事越來越高大上了！”“孩子講的故事讓我們家長也受益匪淺呀！”“今天我當反派，與孩子辯論，真理真是越辯越明呀！”

在這一過程中，“日行一善”的真諦深深扎根于學生內心，內化為健全的人格，高尚的品德，進而外化為學生自覺行善的行動。班中一學生因腿腳發育不完善，手術矯正后一直在康復訓練中，平時行動不便，需支架輔助行走。課間，學生們會主動熱情地將支架推到他手中。平時的課外活動，只要有適合該生參加的項目，大家都會請他一起參加。迎面接力賽、坐位體前屈，從不落下他。該生最喜歡迎面接力賽，輪到他接棒后，同學們大聲喊加油，耐心等著他邁向終點。令人開心的是，這名學生非常陽光、開朗，是一名很受大家喜愛的帥氣少年。

（3）文明用語遍地生花

如，“老師早”“老師您好”“請讓一下”“謝謝你借我鉛筆”“對不起，我不小心碰落了你的書包”“沒關系”等等。

走進教室，學生們文明禮貌、團結友愛，讓人如春風拂面。

更令人驚喜的是在聽故事、找故事、讀故事、講故事螺旋上升的目標引領下，提升了學生們的朗讀能力，閱讀興趣也更濃厚了，涉獵范圍更廣了，表現欲望更強了，語文素養也在穩步上升中，真是德育促教育，德育助教育。

3.親子共行，踐善行

歌德說：“光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。”我想：學生內心播撒了善的種子，樹立了善的理念，更要實實在在落實到行動中。

善的內容很寬泛，幫助同學、待人熱情有禮貌是善，認真聽講、課間文明活動，在家孝敬長輩、出門文明旅游也是善。我將“日行一善”的內容分成三個模塊，即“善在校園”“善在家庭”“善在社會”

以“善在校園”為例，分三步走：1.期初開始，定下班級日行一善每周主題，每周一個主題，如文明禮貌周，遵守課堂紀律周，課間文明活動周，樂于助人周，公共物品護衛周等等。每周一個小目標，強化孩子的好習慣。2.建立周積分制。每人下發一本周積分本，每頁標注有周活動主題。每天晚自習前比對自身行為，“吾日一省吾身”，做到了，請組長加上相應分數。3.記錄善行，每周進行總結。把主題周中自己覺得最大的亮點記在“日行一善”本上。

“善在家庭”以此為范本，指導家長分三步督促考查：1.根據孩子特點制定“家庭日行一善計劃表”，確立每周主題。2.孩子行動爭積分，積分分為兩部分：一類是完成周主題內容的，得分。還有一類是附加分，在家表現特別優異的，如能做力所能及的家務，或自覺主動完成作業等，給予加分。3.將周末“善在家庭”中最大的亮點記錄在每周作業單的反饋欄里。返校后老師擇優在班中朗讀嘉獎。

“善在社會”是“善在學校”“善在家庭”的延伸，無限拓寬了“日行一善”的外延。小朋友們不僅要做好學生，好孩子，更要做個好公民。善在社會，旨在引導孩子通過小手拉大手，和家長一起行善、施善。學在于習，善在于行，德在于積。日行一善要重在實踐，貴在堅持，只有通過日積月累、耳濡目染的熏陶，才能讓學生充分體驗到行善的快樂和幸福，真正做到日行一善，日日行善，善行一生。