英語口語交際教學及其對策

在經濟全球化和互聯網的迅速發展下，英語早已成為國際交流的通用語言之一。這就為英語口語交際教學活動的開展提出了更高的要求。但是，就當前的英語口語交際教學活動的開展情況來看，其尚存在著諸多的問題。在本文中，我通過分析這些問題探究如何有效地組織英語口語交際教學。

英語 口語交際教學 教學問題 教學對策

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0157-01

口語交際是英語教學不可或缺的一部分。隨著教育規模的不斷擴大，在社會的不斷進步下，國家和社會對英語教學提出了更高的要求，要求教師在教學活動開展中采取多樣化的方式培養符合時代發展需求的技術應用型人才。在此背景下，英語口語交際教學改革勢在必行。那么，當前的英語口語交際教學存在哪些問題呢？我們要如何解決這些問題，實現有效改革呢？這是本文論述的重點內容。

1.英語口語交際教學存在的問題

（1）職業教育發展滯后，英語教學基礎薄弱

眾所周知，院校的學生大都是初中階段文化基礎薄弱的學生，他們在參與初中英語教學活動的時候，沒有獲得有價值的英語知識，英語基礎較為薄弱。而且，大部分學生覺得參與教學活動就是為了獲得一門技能，作為與其所選擇的專業關聯不大的英語學科，其在現有的英語學習能力的驅使下，往往采取抱著得過且過的心態應付學習。與此同時，院校在教育活動開展中，對專業課給予了充分的重視，忽視了英語這樣基礎的學科。諸此種種情況，導致英語教學質量低下。

（2）口語教學與學生專業需求相脫軌

縱觀《中專教學英語課程教學基本要求》，其中明確指出，在英語教學活動開展中，教師要引導學生在基礎知識掌握的過程中獲得聽說讀寫等技能的發展，能在涉外交際中靈活地運用所學的語言知識。但事與愿違，當前的英語教學活動的開展忽視了口語交際教學，大部分教師往往將詞匯、語法、習作等作為教學的重點。就算有一些教師會組織口語交際教學，但是其在引導學生在運用語言的時候往往與學生的專業相脫軌，以此導致學生在口語交際教學活動參與中產生迷茫，不知口語交際有何用處，由此削弱了口語交際積極性。

針對以上所提及的問題，在英語口語交際教學活動開展中，教師要轉變傳統的教學理念和教學方式，重視口語交際教學，并采取多樣化的方式調動學生的口語交際積極性，引導其學以致用。具體來說，我會這樣組織英語口語交際教學活動。

2.英語口語交際教學活動的開展對策

（1）設置與學生專業相匹配的口語交際內容

職業院校的英語教學有著其獨有的特點，在英語口語交際教學活動開展中，教師要立足職業教育的特點，將學生的專業要求納入到口語交際教學之中，結合學生的專業需求為其提供極具使用價值的口語交際內容，以此使學生在掌握大量有價值的交際內容的過程中，積累豐富的交際經驗，為其今后有效地參與就業打下堅實的基礎?；诖?，我在口語交際教學活動開展中，往往會立足英語教學內容和學生的專業發展需求，打破教材的限制，為學生引入極具專業性的英語知識，并引導其在課堂教學活動參與中與小組為形式就這些專業英語知識進行學習、交流。以旅游服務與管理專業的學生為例，我在教學活動開展中，根據該專業學生的就業方向，為其增加了一些旅游服務與管理工作中經常使用到的基本會話和專業術語等內容，以此在開拓學生視野的過程中，引導其積極交流。

（2）采用多樣的教學手段豐富口語交際教學

在傳統的英語口語交際教學活動開展中，大部分教師受傳統教學理念的影響，往往借助照本宣科的方式向學生灌輸基礎的英語知識，并引導學生在小組中對教材所給出的語法內容進行演練，以此完成口語交際教學任務。在這樣的情況下，學生非但無法獲得大量的口語交際機會，還在一定程度上將其英語知識、思維等局限在了教材中，不利于其跨文化交際意識的形成，最終導致其在就業中出現諸多的跨文化交際失敗的情況。基于此，我在英語口語交際教學活動開展中，會有意識地打破傳統教學方式的限制，給予學生自主交流的機會。以What’s your travel plan該內容為例，我在教學活動開展之前，立足本節課的教學重點，引導學生在課下以小組為形式搜集與中外旅游有關的內容，并分析中外旅游觀點差異，以此感受到不同的文化。在課堂教學活動開展中，我則立足教學內容和學生所搜集的信息，引導其以小組為形式制定兩份旅游計劃，一份是針對中國人的，一份是針對外國人的。在制定了計劃之后，學生則需要扮演不同的角色，如導游、游客等，對本地的某一個景點進行介紹。在這樣的情境體驗過程中，學生不僅可以將所積累的知識進行靈活運用，還可以在交流的過程中樹立文化意識，以此保證其口語交際順利進行，為其交際水平的提升打下堅實的基礎。

總之，在英語教學活動開展中，教師要對口語交際教學給予充分的重視，立足當前所存在的問題，采取多樣化的方式，為學生選擇符合其專業需求的內容，并借助情境創設、文化教學等方式，引導學生樹立文化意識，親身體驗口語交際，以此促進其口語交際能力的提升。

參考文獻

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