基于英語核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中生語言能力的有效策略

核心素養(yǎng)是近幾年在教育領(lǐng)域中最熱門的一個(gè)詞匯，它從各個(gè)學(xué)科的教學(xué)、育人功能出發(fā)，分析了學(xué)科教學(xué)對學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展所能產(chǎn)生的積極影響，然后從學(xué)識、關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)三維角度出發(fā)，全面挖掘?qū)W科教育的具體功效。初中英語學(xué)科同樣需要及時(shí)引入核心素養(yǎng)教學(xué)，從語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)四個(gè)角度完善初中英語教學(xué)目標(biāo)。本文將從最基本的英語核心素養(yǎng)——語言能力作為切入點(diǎn)，從加強(qiáng)英語互動交流、組織豐富的語言實(shí)踐、針對學(xué)生語用能力實(shí)現(xiàn)因材施教三個(gè)角度分析初中英語教師應(yīng)如何通過培養(yǎng)學(xué)生的語言能力來落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)改革。

初中英語 核心素養(yǎng) 語言能力 策略探究

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0162-01

初中英語教學(xué)長期以理論知識教育為中心，關(guān)注于如何提升學(xué)生的書面考試成績，反而忽視了最基本的語言應(yīng)用問題，導(dǎo)致初中英語教學(xué)長期存在“啞巴英語”這一不良現(xiàn)象，影響初中生的健康發(fā)展。在核心素養(yǎng)理念下，人們從英語教學(xué)的本質(zhì)與初衷展開了詳細(xì)分析，指出語言學(xué)科的基本教學(xué)目的便是要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使學(xué)生能夠利用語言所學(xué)完成現(xiàn)成交際任務(wù)。這就促使初中英語教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變以理論灌輸為中心的課堂教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)本位，讓學(xué)生們多用英語，全面展開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，促使初中生在英語學(xué)習(xí)中掌握跨國際交際能力。

1.加強(qiáng)英語互動交流

平等的互動與交流是讓初中生自主參與英語實(shí)踐的基本前提，只有給學(xué)生用英語的機(jī)會，他們才能意識到學(xué)好英語不僅僅是要取得良好的書面成績，還要學(xué)會利用英語知識與基本技能完成現(xiàn)實(shí)交際。因此，初中英語教師要放下“身段”，與學(xué)生展開平等溝通，鼓勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的語言才華，由此豐富學(xué)生的語用經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在教師、同伴的幫助與啟發(fā)下提升自己的語言能力。

比如在“Know yourself”一課教學(xué)中，我就讓學(xué)生們自行準(zhǔn)備了一份英語版本的自我介紹，希望學(xué)生可以自主展示個(gè)人的能力優(yōu)勢。本輪英語交際活動不僅可以豐富學(xué)生們的英語應(yīng)用機(jī)會，還可以讓學(xué)生們更好地認(rèn)識自己，對自己樹立自信，使其充分彰顯個(gè)人才華與魅力，讓學(xué)生享受青春與成長的快樂。在本輪英語版?zhèn)€人介紹中，學(xué)生們充分利用了“Know yourself”一課的重點(diǎn)語法與詞匯知識，有效內(nèi)化本課新知，還在此基礎(chǔ)上閱讀課文內(nèi)容，借助文本信息創(chuàng)作英文版?zhèn)€人介紹演講稿，切實(shí)將聽、說、讀、寫訓(xùn)練整合為一體，豐富課堂互動。

2.組織豐富的語言實(shí)踐

實(shí)踐是訓(xùn)練與提升初中生英語能力的關(guān)鍵活動，而英語語言能力包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本內(nèi)容，也應(yīng)該針對各個(gè)語言能力展開豐富的應(yīng)用練習(xí)。另外，初中生還不夠成熟、穩(wěn)重，難以長期有效參與一成不變的語言實(shí)踐，所以初中英語教師也要盡可能豐富英語語言實(shí)踐活動，借助一些趣味性活動保護(hù)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生自覺利用英語完成日常交際。

為了讓學(xué)生們多用英語，我要求本班學(xué)生按照學(xué)號順序自主撰寫一篇英文演講稿，根據(jù)每節(jié)課的單元教學(xué)主題展開英語寫作與口語訓(xùn)練。比如，在“Growing up”一課教學(xué)中，本班學(xué)生便需根據(jù)“成長”這個(gè)話題撰寫英語作文，在課堂教學(xué)開始之際朗讀自己的作文，其余學(xué)生要認(rèn)真聆聽，就演講稿內(nèi)容展開英語討論與分享。另外，我還鼓勵(lì)本班學(xué)生寫英文日記，用英語記錄自己的生活，由此豐富學(xué)生的書面表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。再者，我還會充分利用英語情景短劇表演、英語原聲影視作品等組織英語實(shí)踐，希望可以借助這些趣味性英語實(shí)踐活動激發(fā)出學(xué)生的語用興趣。

3.針對學(xué)生語用能力實(shí)現(xiàn)因材施教

每一個(gè)初中生在長期的英語學(xué)習(xí)過程中都會產(chǎn)生不同的語言問題，且隨著英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變得越來越充足，這種差異就顯得尤為明顯。因此，初中英語教師要認(rèn)真分析學(xué)生們的語用能力，針對每一個(gè)初中生的不足與劣勢查漏補(bǔ)缺，同時(shí)要發(fā)揚(yáng)與彰顯每一個(gè)初中生的語言天賦，讓所有的學(xué)生都能以客觀、自信的態(tài)度參與英語語用練習(xí)。當(dāng)然，初中英語教師也要及時(shí)追蹤學(xué)生的能力變化，讓所有的學(xué)生都可明確個(gè)人進(jìn)步，從而更加積極地展開英語應(yīng)用。

我們班有一個(gè)學(xué)生在英語考試、練習(xí)中的表現(xiàn)很好，但是這個(gè)學(xué)生卻很少在英語課堂上開口說英語，原因是他的口音問題十分嚴(yán)重，每次說英語的時(shí)候都會被人嘲笑，久而久之便不再開口說英語。針對這個(gè)學(xué)生，我為其講述了自己學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生可以拋棄自卑、害羞等不良心理，大膽開口說英語。為了優(yōu)化這個(gè)學(xué)生的英語口語交際能力，我還專門在課后進(jìn)行一對一針對性口語輔導(dǎo)，還為其推薦“英語趣配音”這個(gè)信息軟件，切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生的口語能力。

4.結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力是從學(xué)生的終身發(fā)展角度考慮的，關(guān)系著學(xué)生英語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。初中英語教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每一個(gè)初中生的語言天賦與發(fā)展?jié)撃苤贫ㄏ鄳?yīng)的語用訓(xùn)練計(jì)劃，豐富學(xué)生參與英語交際的機(jī)會，綜合提升初中生的聽、說、讀、寫能力。

參考文獻(xiàn)

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