談思維導圖在小學英語復習課中的使用

小學階段是學生初步系統地接觸英語學習的起始階段，也是建立起英語學習基礎的關鍵階段。作為一種外來語言，英語的語言習慣與中文有較大的差異。對小學生而言，在初步掌握之后進行更加深入的復習和鞏固尤為重要。思維導圖是將零散的知識點進行整合，并構建系統的知識框架的有效工具。它不僅可以將知識系統化，對于學生把握課堂重點、了解知識的內在邏輯聯系、提高復習效率也具有重要的作用。如何將思維導圖有效地應用于小學英語的復習中值得探究。

思維導圖" 小學英語" 復習鞏固

【中圖分類號】G623.3 """【文獻標識碼】A"""" ""【文章編號】1005-8877（2018）35-0164-01

復習是學生牢固掌握知識的必要環節，它通過對知識的回顧和鞏固，強化記憶，在很大程度上能夠減少遺忘。小學英語復習課的教學目標往往在于鞏固知識，并加強學生對知識綜合應用的能力。但復習并不僅僅是機械地重復，而是進行創造性地鞏固。這要求學生運用思維邏輯重新梳理知識脈絡，形成知識結構，建構知識之間的多元聯系。在傳統的復習課中，復習環節所具備的再創造的性質往往被教師忽略，無法起到更大程度的發揮。思維導圖的引入能夠更大程度的提高復習效率，幫助學生進行創造性地復習。

1.思維導圖在小學英語復習課中的作用

（1）激發學生的學習興趣

小學生處于低齡階段，他們往往具有強烈的好奇心和探索欲，喜歡新鮮事物。小學英語的教學方式也要適應小學生的認知特點和思維方式。傳統復習課僅僅是對以往知識的回顧，缺乏新的內容，這對小學生而言不免顯得枯燥。運用思維導圖進行復習，能夠讓課堂變得新穎，有利于激發學生的學習熱情。思維導圖不僅形式新穎，在實用程度上具有更大的優勢，能夠培養學生的思維邏輯，讓學生把握知識之間的多元聯系，明晰教學重點、難點，一舉多得。

（2）幫助學生系統地建立知識結構

思維導圖是將知識進行重新整合和歸納，通過把握知識之間的聯系，構成完整的知識體系。運用思維導圖進行知識點的梳理，是一個對知識進行應用和再創造的過程，并且它能夠將新舊知識串聯起來，形成嚴密的知識網絡。英語作為一門語言，具有繁多的知識點。思維導圖的引入能夠很大程度地將零散的知識系統化，加深學生對知識的理解而非機械地背誦，提升復習效率，加強學生對知識的掌握程度。

（3）培養學生的自主學習能力

傳統的復習環節，往往是以教師作為主導，通過教師總結、學生做筆記或者簡單重復記憶的方式對知識進行鞏固。在這樣的模式下，學生無法真正地熟悉掌握和應用知識。思維導圖的運用是學生自主學習的過程，充分發揮了學生的能動性和積極性。學生通過自己思考總結親自繪制，發揮了聯想和想象的能力，充分體現出自己的個性以及對知識點不同的理解方式，給學生提供了極大的發揮空間。

2.思維導圖在小學英語復習課上的應用

（1）復習、拓展詞匯

詞匯在語言學習中具有舉足輕重的重要。它往往因為繁雜，占用了學生大量的復習時間。對很多學生來說，常常因為缺乏復習方法而事半功倍，逐漸對單詞的學習失去興趣，利用思維導圖可以以不同的中心詞為主題，由此為關鍵點進行分散，將繁雜的單詞進行歸類，幫助學生查漏補缺，同時提升聯想和想象能力。這樣的復習方式能夠讓學生的對單詞的記憶保持得更為深刻和久遠。

（2）理解、掌握語法

語法學習是英語學習中的一個難點和關鍵。在傳統的學習方式中，教師往往運用表格法對語法知識進行復習，雖然較為清晰，但缺乏新意，學生也容易缺乏對語法學習的興趣。運用思維導圖，將時態、語態、詞性等進行分類，學生更容易系統地掌握相應的語法知識，并且形成較為完整的邏輯體系和思維網絡。

（3）提升寫作能力

英語寫作是對知識進行運用和創造的過程，是語言輸出的一個外化形式。在寫作教學中運用思維導圖，能夠幫助學生回想以往學習的知識點，將它們有序地聯系在一起，減輕了學生英語作文的構思難度，并且使文章的結構更加具有條理性。由此，學生對英語作文的恐懼感將在一定程度上減輕，并且提高了學生的寫作能力和水平。

（4）拓展課外知識

傳統的復習方式往往是圍繞課內知識進行的，缺乏對課外知識的拓展和延續。然而，英語學科具有廣闊、深厚的文化背景，僅僅依靠課本知識無法滿足教學和學生的需求。思維導圖在小學英語復習課中的運用，不僅是對課內知識的回顧，而且可以由課內之間引出課外知識的補充，二者的相互融合能夠為學生提供更為豐富的知識內容，構成一個更加完整的知識結構和體系，對加深學生的記憶和理解具有積極的作用。

綜上所述，思維導圖在小學英語復習課中的作用是多樣化的，它可以將枯燥的復習課變得更加有趣味性，激發起學生對英語學習的興趣，并且通過運用思維導圖，學生的邏輯思維能力、聯想能力都在一定程度上獲得提升，提高了復習效率、優化了復習效果。然而在思維導圖的運用中也要注意教師要把握好思維導圖的設計，特別是中心詞匯，注意邏輯上的有序性;導圖要簡潔明了，突出重難點，不能變成知識的重復和復制;要注意靈活和適當運用，根據具體內容選擇是否使用以及用何種思維導圖。由此，思維導圖才能更大程度地發揮自己的作用，為小學生的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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