地方高校物理實驗教學的幾點思考

物理實驗教學是普通本科院校物理教學過程中的重要環節之一，不僅有利于增加學生的物理知識儲備，還有利于培養學生的創新意識與創新能力。并且物理實驗不僅實現了學生直觀的觀察自然物質的愿望，還滿足了學生驗證猜想的夢想。本文主要闡述了實驗教學在物理課程學習中的重要性與必要性，并探討了地方高校物理實驗教學中需要重點去關注的幾點思考，旨在促進高校物理實驗教學事業的發展。地方高校 物理教學 思考 實驗方法【中圖分類號】G648.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1005-8877（2018）35-0168-01 物理科目不僅探究物質的內部構成，還研究物質與物質間的作用力，有助于提高人類的生活質量，推動科教的進步，所以，教師需要采取有效的教學方式加深學生對物理知識點的理解，并培養學生的實驗意識與實驗能力。另外，實驗不僅是檢驗物理猜測的重要方法，還是科學認識物質的基本方式，因此，教師需要加強對實驗教學的重視，增加學生進行物理實驗的機會，進而提高學生的創新意識和創新能力。1.豐富物理實驗教學的形式，培養學生的實驗意識物理學是理工科高校的主要教學內容之一，所以，多數地方高校理工科專業既開設了物理理論課程，又增加了物理實驗課程。并且，物理理論知識教學與物理實驗教學需同時進行，缺一不可。但傳統的高校中教學任務繁重，學習時間有限，因此，大部分物理教師只是完成規定的教學任務，忽視了實驗教學的重要性，長此以往，大學物理實驗教學的重要性漸漸被高校師生忽視?；诖?，高校物理教師需要加強物理實驗教學的力度，在物理教學過程中，努力豐富高校物理實驗教學的形式，培養學生的實驗意識。例如，一是教師進行演示實驗，某些地方高校的部分物理實驗操作簡單，耗費的時間較短，物理教師可以利用課堂的教學時間向學生展示試驗過程，讓學生近距離的感受實驗的魅力，使學生進一步理解和掌握物理原理；二是開展學生實驗課程，物理教材中包含了大量的物理公式，雖然只是簡單的字母與符號，但其中蘊含了豐富的物理含義，需要學生通過實驗驗證并得出結論，如熱力學、電磁學與光學等物理內容，學生都可以運用物理理論課學習到的物理知識自主動手進行實驗，長期的實驗操作不僅有助于鍛煉學生的實踐操作能力，還有助于提升學生的實驗素養。三是觀看實驗教學視頻，部分物理實驗的器材較大，實驗過程較危險，沒有讓學生進行實操的可行性，物理教師為了保證學生的安全可以播放實驗教學視頻，讓學生觀察物理實驗的步驟，加深學生對物理實驗的運用，并促進學生實驗能力的發展。2.結合不同類型的物理實驗，凸顯重點教學內容，實現教學目標根據本人多年來從事大學物理實驗教學的經歷，發現大部分學生缺乏實驗熱情，進入實驗室，只是單純的完成物理教師規定的實驗任務，獲得學分，而忽視了實驗教學的目的和意義，這導致學生只是機械化的熟記了物理實驗步驟，并沒有真正的理解和掌握物理知識點。因此，地方高校需在理工科專業的日常教學中增加實驗教學內容，既有助于鍛煉學生的專業技能，拓展學生各方面素質的發展，又有助于培養學生的物理動手能力，提升學生的理性思維，拓展學生的發展道路。（1）重視基礎實驗教學，如開設公共基礎實驗課程《大學物理實驗》、專業基礎實驗課程《普通物理實驗》?；A實驗教學既與物理理論教學內容息息相關，又考驗學生的實踐操作能力，所以，物理教師需要給予學生進行基礎實驗的機會，通過基礎實驗的教學讓學生初步明確物理實驗的重要性與必要性，另外，在基礎實驗教學的過程中，學生自主完成實驗步驟，觀察并分析實驗現象，整理歸納實驗結論，有效的培養了學生的理性思維，從而增加學生的物理知識儲備。（2）開展綜合性、設計性實驗教學。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關的多門課程知識的實驗。一般而言，綜合性實驗的綜合特征除了實驗內容的綜合性外，還體現在試驗方法的多元性、實驗手段的多樣性，目的是對學生的知識、能力和素質的綜合培養。設計性實驗是指給定實驗目的、要求和實驗條件，在教師的指導下由學生自行設計實驗方案，選擇試驗方法和實驗儀器，擬定實驗步驟，加以實驗并對實驗結果進行分析處理的實驗。基于此，物理教師需要選取難度較小的設計實驗，如顯微鏡的視覺放大率，采取設計實驗教學不僅有利于調動學生的物理學習的熱情，讓學生獨立完成準備、實驗與整理的任務，使學生切實體會到實驗教學的意義，還有利于培養學生的理性思維，鍛煉學生的邏輯能力與實踐操作能力，實現實驗教學的終極奧義。（3）采取預備實驗教學，預備實驗教學不僅有利于加深學生對基礎實驗教學內容的認知，為學生今后的實驗學習奠定基礎，還有利于促使學生養成良好的實驗習慣，使學生秉持著嚴謹的實驗態度，爭取在實驗過程中堅持規范、合理、細心，進而提高學生的實驗能力。高校物理實驗教學是理工科學院的重點教學內容，既有助于提高日常生活的幸福指標，又有助于促進未來科技的發展，因此，物理教師需要結合不同類型的物理實驗，突顯重點教學內容，提高學生實踐操作的能力與創新意識，促進地方高校物理教學的發展。綜上所述，高校物理學科既包含了豐富的知識，又蘊含了種類繁多的實驗教學內容，因此，地方高校應積極開設物理實驗教學課程，調動學生物理學習的熱情，使學生熟練的掌握并運用物理知識點。并且，教師需要增強物理實驗教學的重視度，明確實驗是促進物理教育事業的重要教學方針，讓學生通過實驗觀察自然事物的發展規律，培養學生的觀察意識，推進物理實驗教學事業的進程，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。 參考文獻[1]彭祖杰.對創新高校物理實驗教學的幾點思考[J].云南大學學報（自然科學版），2014（S2）：217-220.[2]熊澤本.地方高校物理實驗教學改革的幾點思考[J].邢臺職業技術學院學報，2013（02）：23-26.[3]蘭明乾.對高校物理實驗教學和管理的幾點思考[J].重慶交通學院學報（社會科學版），2006（04）：139-141+144.[4]楊瑋楓.近代物理實驗教學改革的探索與實踐[D].上海師范大學，2004.