潛心育人，不忘初心

初三畢業(yè)班班級(jí)管理不同于其他班的班級(jí)管理，在實(shí)踐教學(xué)中，班主任的班級(jí)管理也要真正的注重學(xué)生發(fā)展的科學(xué)性，不斷地以一種興趣化或者一種引導(dǎo)性的教學(xué)方法來(lái)貫穿教學(xué)的始終，這樣才能夠切實(shí)地保障畢業(yè)班的學(xué)生穩(wěn)定的發(fā)展，不斷取得新的突破。潛心育人 不忘初心 初三畢業(yè)班 管理【中圖分類號(hào)】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1005-8877（2018）35-0175-01 在畢業(yè)班管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)能夠用真正的一種理解式的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不斷在溝通和交流的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)班的班級(jí)管理。把畢業(yè)班的班級(jí)管理真正的能夠做到讓學(xué)生放心畢業(yè)，并能夠不斷的優(yōu)化教學(xué)效果。使得畢業(yè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最優(yōu)化。并能夠在這樣的基礎(chǔ)上取得較好的成績(jī)，這是畢業(yè)班班級(jí)管理過(guò)程中最為重要的方面，也是班主任在班級(jí)管理過(guò)程中必須實(shí)踐的教學(xué)思考。1.初三畢業(yè)班班主任班級(jí)管理的要領(lǐng)分析（1）班主任要樹(shù)立以德育人的教育理念在初三班主任的班級(jí)管理的過(guò)程之中，班主任要特別的注重以德育人的教育理念。讓學(xué)生能夠心悅誠(chéng)服的在自己的教育之下學(xué)習(xí)，這是班主任班級(jí)管理的重要維度，只有讓學(xué)生愿意在自己的指導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠切實(shí)保障學(xué)生，能夠真正的以一個(gè)積極性的姿態(tài)投入到高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)之中。尤其是對(duì)于畢業(yè)班而言，學(xué)生的逆反心理和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力都比較大，班主任必須要能夠真正的以德服人，讓自己的品德感染的學(xué)生。讓學(xué)生體會(huì)到教師的良苦用心，這樣才能夠保障班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中以一種主動(dòng)性和主體性的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行。班級(jí)管理從來(lái)都是建立在一種以自己的高尚品德來(lái)贏取學(xué)生服從和引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程之中，要特別注重以德服人的教育效果，讓學(xué)生在自己的品德的影響之下，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，這些在很大程度上都有益于班級(jí)的管理，不斷的優(yōu)化班級(jí)管理的效果，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理在班主任的引導(dǎo)之下不斷完善的教育過(guò)程。（2）班主任要注意教育方法的得當(dāng)教育方法是否得當(dāng)，關(guān)系著班主任在班級(jí)管理的過(guò)程之中的威信，從一定程度上來(lái)說(shuō)，班主任在班級(jí)管理中要注意教育方法的得當(dāng)性。班主任要用符合學(xué)生的心理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教育方法，用良好的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)班主任也要真正的平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠感受到，班主任班級(jí)管理過(guò)程中的狀態(tài)，這樣才能夠真正的保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終能夠以一種積極性的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，尤其是在初三畢業(yè)班的班級(jí)管理中，班主任的工作更為繁重，很多時(shí)候都必須要講究良好的管理方法，讓學(xué)生在良好的管理方法之下，不斷的完善自己的學(xué)習(xí)，使得其學(xué)習(xí)能夠更進(jìn)一步。班級(jí)管理過(guò)程之中，班主任的教育方法得當(dāng)與否，實(shí)際上關(guān)系著班級(jí)管理的質(zhì)量如何，這就特別需要班主任能夠以一種積極性的姿態(tài)投入到班級(jí)管理的過(guò)程之中，不斷的完善自己的管理方案，把班級(jí)管理納入到更高的軌道上來(lái)。2.初三畢業(yè)班班主任要采用人性化的管理方式（1）班主任要用情感感化學(xué)生在初三畢業(yè)班的班級(jí)管理的過(guò)程之中，班主任要用情感化的教育方式來(lái)為學(xué)生保駕護(hù)航，這樣才能夠讓學(xué)生在一種愉悅和輕松的氛圍之內(nèi)學(xué)習(xí)，初三班主任在班級(jí)管理過(guò)程中這一點(diǎn)是非常重要的。在初三班主任的班級(jí)管理中，班主任注意情感的作用，才能夠真正的讓學(xué)生以一種非常愉悅和感性的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的情況之下才能夠切實(shí)的保障學(xué)習(xí)的效率，僅僅以一種壓制型和管理型的教學(xué)方式進(jìn)行管理，不能夠讓學(xué)生真正的心悅誠(chéng)服的去學(xué)習(xí)，也影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，對(duì)于班主任來(lái)講，更多的采用溫和化的和情感化的教學(xué)方式才能夠真正的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能夠不斷的使學(xué)生在一種較為良好的狀態(tài)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是班級(jí)管理中特別重要的，也是班主任在管理畢業(yè)班級(jí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用的教育手段和管理方式。（2）班主任經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題在初三畢業(yè)班班級(jí)管理的過(guò)程之中，班主任應(yīng)當(dāng)更多的設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，這樣才能夠確保學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程之中，能夠更多的愿意遵從班主任的教誨。壓制性的教育方式，或者說(shuō)不考慮學(xué)生的感受和需要的教育方式，在很大程度上不能夠促進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)管理的有效性，恰恰會(huì)適得其反。在班主任班級(jí)管理的過(guò)程之中，班主任站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，就要不斷的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及情感負(fù)擔(dān)等因素，這樣才能夠使得班主任的班級(jí)管理能夠更多的人性化，也能夠更多的具有人文性。從一定程度上來(lái)說(shuō)，在班主任班級(jí)管理的過(guò)程之中，引導(dǎo)更多的一種人文化或者人性化的方式來(lái)進(jìn)行，這樣才能夠確保班主任的班級(jí)管理，能夠始終處于其控制之下，而且能夠更好的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挫折。班主任對(duì)學(xué)生必須以一種健康性的，或者說(shuō)設(shè)身處地性的方式來(lái)管理，這樣能夠使得畢業(yè)班的學(xué)生在班級(jí)管理和班級(jí)學(xué)習(xí)中能夠輕松并且愉悅的接受學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和復(fù)習(xí)狀態(tài)，這在班主任班級(jí)管理中特別重要，也是畢業(yè)班的班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)十分注重的。在班級(jí)管理過(guò)程中，注重班級(jí)管理的效率性和時(shí)效性，就要注重人文性和人性關(guān)懷，這是畢業(yè)班級(jí)管理過(guò)程中，其班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)具備的管理藝術(shù)。在初三畢業(yè)班的班級(jí)管理中，班主任發(fā)揮的作用是非常大的。從一定程度上來(lái)說(shuō)能夠真正的以一種溫和的手段或者說(shuō)人性化的手段去進(jìn)行班級(jí)管理，能夠有效的促進(jìn)班級(jí)管理的效率，使得學(xué)生能夠在更加恰當(dāng)?shù)姆諊畠?nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是初三畢業(yè)班班主任管理應(yīng)當(dāng)注重的維度，也是其促進(jìn)管理實(shí)效性的重要維度。 參考文獻(xiàn)[1]趙在春.淺析如何有效開(kāi)展初中班主任工作[J].學(xué)周刊，2019（3）.[2]王元英.新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2019（2）.