對“特殊”兒童學習校園集體舞的探討

舞蹈不僅是一種表演和藝術，同時也是一種陶冶情操的重要方式。在社會中有這樣的特殊人群，他們可能因為先天或后天的病變，而與正常人顯得不同，但正是因為他們的不同，才更需要受到舞蹈的渲染與熏陶。所以，我們一定要創(chuàng)設出不一樣的舞蹈教學方式，來滿足“特殊”人群的需求。特殊 聾校 集體舞【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】A

【文章編號】1005-8877（2018）35-0179-01 舞蹈的教學，離不開的就是音樂和節(jié)奏，然而作為“特殊”的人群，他們卻由于身體缺陷而難以聽到的就是音樂和節(jié)奏，這也給舞蹈教學帶來了一定的困難，尤其是集體舞教學。集體舞中最重要的就是動作的配合，然而學生無法聽到節(jié)奏，就難以做到整齊劃一。在如此困難的形勢下，我們到底應該如何進行“特殊（聾）”人群的集體舞教學呢？接下來，筆者就根據自身的教學經驗，淺談集體舞的教育價值以及教學的策略。1.特殊兒童學習集體舞的教育價值（1）培養(yǎng)特殊生模仿與審美能力在集體舞教學時，通過教師的示范，能夠讓學生看到教師優(yōu)美的舞姿，從而激發(fā)他們學習集體舞的興趣。并且通過教師對學生基本動作的引導學習，能夠帶領學生進入集體舞的世界，為他們的生活增添光彩。（2）培養(yǎng)特殊生小組合作能力經長時間的研究和實踐可以證明，小組合作是學生學習進步的重要手段，集體舞的教學也不例外，這樣有利于學生之間互相幫助，對于韻律感較差的特殊學生而言，也是一個非常大的激勵。讓小組內部自行通力合作，編排出各種各樣的舞蹈動作，無論是在隊形上，還是在動作上都各不相同，就能呈現(xiàn)出精彩紛呈的舞蹈。（3）培養(yǎng)特殊生個性與自信集體舞能夠有效增強特殊學生的自信心，為他們的學習生活增添一定色彩，讓每個特殊學生都和其他人一樣，發(fā)展自己的個性，自信地活在世界上。集體舞的學習使他們走出了教室，在藍天白云之下，釋放出自己的壓力；在綠色操場之中，解放自己的心靈；在舒心的音樂里，舞動優(yōu)美的舞姿，以輕松愉快的教學氛圍感染學生。2.“特殊”兒童學習集體舞的方式人們常說的“手傳身教”，是一種極為符合特殊校學生進行舞蹈學習的關鍵。對于“特殊”學生來說，老師不能進行傳統(tǒng)的口傳，所以我們就要改革創(chuàng)新，轉變策略，采用手傳的方式，用手上的動作代替口令。而身教就是用教師的肢體動作，幫助學生直觀的了解和學習舞蹈動作，彌補聽覺上的缺失。因此，在“特殊”學生學習舞蹈過程中以手語代替口令，多示范，加強感官機能的訓練，就能促進學生綜合運動感覺的形成，提高學習效果。（1）以“手傳”代替口令，彌補學生聽力障礙“手傳”是測試舞蹈教師教學能力的重點。教師不僅需要能夠使用手語與特殊學生交流，還需要充分了解他們所教舞蹈的意義，并能準確地將其傳遞給學生。在傳播過程中，應包括對舞蹈運動的解釋。無論是教授新動作還是回顧舊動作，舞蹈教師都應該解釋給他們。同時，還包括知識的傳播，例如各種舞蹈類型的知識，與不同的舞蹈類型相比，對音樂也有理解和感受。最后，在舞蹈教學中，舞蹈老師應該展示角色情感，背景描述，情節(jié)內容等。不同的表現(xiàn)條件通過手語和面部表情傳遞給學生，讓學生沉浸在故事中。例如，在“學習隊列和體操隊形”時，筆者就先用手語簡單的給學生介紹什么是體操，以及體操的歷史。然后筆者就采用手傳的方式，幫助學生整齊的進行隊形的排列。筆者向學生規(guī)定：單手高舉為向中間幾何；兩手張開為以中間為標準散開；以兩手的拍掌作為學生的節(jié)奏點；手沖下畫圈為旋轉等等。規(guī)定好動作后，在進行訓練時，教師的動作也要盡量做大，保證讓所有學生都能看見。這樣，就能有效的保證學生的隊列和體操隊形的整齊度。（2）以“身教”進行示范，幫助學生領悟要領“身教”不僅要指導特殊學生通過肢體運動，還進行舞蹈動態(tài)的學習示范。在這個過程中，舞蹈老師仍然需要注意一些要點：老師應該充分展示舞蹈動作，通過身體動作和面部表情的同步，讓學生留下對這種舞蹈的好感，然后逐漸簡化動作，并通過簡單的手勢，讓學生學生加以模仿，逐步理解和掌握舞蹈的要領。這樣，不僅可以教特殊學生跳舞，還可以提高舞蹈教師的教學水平。例如，在“學習兒童體操”時，教師就可以通過自身的動作來引導和帶領學生進行動作的學習。這樣，通過教師的指導，就能有效減輕學生學習的困難，加強學生學習舞蹈的興趣和進度。（3）合理借助多媒體教學，促進學生融入課堂多媒體教學資源能夠提供大量的圖、文、聲、像等材料，雖說特殊學生聽不到，但是依舊能通過多媒體的視頻，獲得豐富的感性認識，也能使課堂教學目標的完成、教學難點的突破更省時、省力、有效。所以在“特殊”學校的集體舞教學中，老師也可以合理的運用多媒體，為學生找尋或者制作適宜的視頻，帶領學生進入舞蹈學習的情境，進而促進學生好的學習集體舞。3.結語綜上所述，在“特殊”進行集體舞教育，雖然有一定的難度，但是只要我們能夠不斷思考與創(chuàng)新，就一定能找出適合他們的教學方式，提升“特殊”學校的集體舞教學水平。 參考文獻[1]張雅琳.共“舞”精彩人生——淺析特殊校律動教學的幾點方法[J].當代教育實踐與教學研究，2018（05）：195-196.[2]孫玲玲.心隨鼓動“聞”樂而舞——談課改后的特殊校律動教學[J].現(xiàn)代特殊教育，2007（10）：25-26.