依托課本，讀寫結合

閱讀和寫作是小學語文教學中最重要的教學內容，閱讀能力和寫作能力也是小學語文核心教學的具體要求。小學語文讀寫教學的主體是小學生，教學要依據小學生的學習興趣，結合實際的語文教學課堂靈活采取教學方式，使得小學讀寫教學可以起到很好的教學效果。

讀寫結合 小學 語文 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0011-01

閱讀和寫作是小學語文教學中不可缺少的教學內容，兩者有著密不可分的關系，閱讀是寫作的基礎，寫作也是閱讀能力的綜合性體現。在具體的讀寫教學過程中，教師必須充分考慮到兩方面的內容來設計課堂教學環節，兩者有效的結合教學可以提高小學生的閱讀和寫作能力，進而增強小學生語文學科的核心素養。在閱讀過程中，小學生逐步提高了個人的閱讀技巧和理解能力，對于閱讀文本中心思想也有了個人的概括和總結，從作者要表達的情感中獲得了個人的有效感悟。因此，小學教學要更新教學觀念，對讀寫結合的教學從內心上重視起來，通過有效的閱讀教學促進小學生寫作能力的進步，教師應該格外重視小學生的寫作教學，使得小學生寫作能力得到提高。

1.培養良好的閱讀習慣，積累豐富的寫作素材

小學語文教學對成績的要求比較低，主要目的是培養小學生良好的閱讀習慣和寫作興趣，起到作文寫作的啟蒙作用。在具體的小學語文課堂教學中，教師要通過對閱讀教學的指導，引導小學生積極參與到課堂教學環節中，從而培養良好的閱讀習慣，也為小學生的寫作積累豐富的素材。閱讀是有一定的技巧的，在教學過程中教師要從閱讀的一般過程入手指導教學，關注閱讀文本的題目，段首和段尾的相關內容使得小學生可以把握住整篇閱讀文本的中心思想，同時，教師也要要求學生積累閱讀過程中發現的好詞好句，為以后的作文寫作積累足夠并且有用的寫作素材。

例如，以小學語文課文《魯濱孫漂流記》作為閱讀文本，進行閱讀習慣的培養教學和寫作素材的積累。這篇文章講的是魯濱孫在遭遇不測流落到荒島中，自力更生生存下來的故事，表達了面對困境保持樂觀的心境并通過努力不斷改變自身命運的主體思想。教師在具體的內容教學過程中，通過指導學生關注魯濱孫流落到荒島以后做出的一系列事，包括種地，圈養山羊，搭建房子等，讓小學充分了解到作者的寫作目的，還要要求小學生把自己認為優美的語句積累起來，逐步培養良好的閱讀習慣，積累豐富的寫作素材。

2.挖掘課本的潛在內容，進行有效的寫作指導

小學語文閱讀和寫作教學的主要載體是語文課本，小學教學更要認真研究課本，發現語文內容的核心知識點，有效指導小學作文教學過程。結合小學語文課本的閱讀內容，教師在教學過程中要充分挖掘其中包含的知識和核心思想，充分調動小學生的語文思維想象能力和思考能力，在對課本內容熟知的過程中獲得語文能力的提高。教師也要以閱讀內容指導小學生的寫作教學，從小學生對閱讀的理解制定相關的作文教學任務，指導小學生利用閱讀過程中獲得的知識和具體方法進行寫作，以讀促寫是小學作文能力提高的關鍵步驟。

例如，在小學語文《慈母情深》的教學中，教師要充分發掘閱讀文本的核心內容和中心思想來指導小學生的語文作文寫作。文中通過母親外貌和神態動作的描寫，深刻的刻畫了一個關愛孩子的母親形象，尤其是描述性語言\"我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……\"表達了母親對孩子濃濃的愛意，言已盡而意無窮。在閱讀完成以后，教師要以\"我的母親\"為題目進行寫作訓練，引導小學生體會到日常生活中母親無微不至的關懷，以課本閱讀內容的挖掘進行有效的寫作教學指導。

3.創設積極的課堂情境，提高學生的寫作能力

無論是小學閱讀還是寫作教學，都需要創設相關的教學情境，以吸引小學生的課堂注意力和參與興趣來提高小學生的語文學習積極性。讀寫結合是一種有效的語文教學模式，教師必須要為這一種教學方式創設相關的氛圍，引導小學生主動積極參與課堂教學活動，逐步提升閱理解能力和寫作的能力。在創設具體的教學氛圍時，教師要聯系小學生的生活實際和生活體驗進行教學，使得小學生的寫作靈感得到提升，更容易寫出真實實感的作文。讀寫結合是一種有利于小學生寫作能力培養的教學方式，讀寫教學的合理進行也需要教師的課堂教學素質，使得讀寫結合可以起到應有的教學效果。

例如，在小學語文《山中訪友》的教學過程中，教師要創設讀寫教學的有效情境開戰教學。該篇文章主要寫了作者懷著喜悅的心情去走近大自然，去和大自然親密接觸也就是拜訪所謂的\"老朋友\"，充分放松自己的心情和靈魂。在具體的教學過程中，教師要創設相關的教學情境，可以是以多媒體設備播放自然美景的形式，也可以是帶領小學生走出課堂親自感受大自然的美的過程，積極的教學情境使得小學生對寫作充滿了興趣，讀寫結合教學強調學生的實際體驗和綜合素質教學。

總而言之，在小學語文教學過程中，閱讀和寫作教學兩者相互依存，不可分割，教學要從有效的閱讀教學入手逐步提高小學生的寫作能力，通過小學生閱讀層面的擴展和個人體驗的增強實現作文能力的綜合性提高，使得讀寫結合教學完美融合。