談語文教學中如何對小學生滲透心理健康教育

新課程理念要求教學要以人為本，充分培養學生健康的心理。小學生心理健康指的是學生在生活環境中保持積極樂觀的心境，同時具備敏銳的智力，能夠調動情緒適應周圍環境的獨特心理狀態和行為。由于小學生心理不成熟，進行群體生活之后可能產生學習困難、人際關系緊張、考試焦慮、人格障礙等多方面的問題，這些問題對學生的身心健康有著較大的影響。我國進行基礎教育改革之后，教育模式已經從以往的“應試教育”逐步向“素質教育”轉變。要全面提高小學生的綜合素養，在小學語文教學中就要對學生進行良好的心理衛生指導和心理健康教育。

語文教學 心理健康 教育策略 研究

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0022-01

在小學語文教學過程中，教師要對學生的身心發展狀況進行隨時觀察，同時在課堂教學中要重視小學生的心理健康教育。可是，不少教師認為心理德育教育并不是科任教師的任務，應該屬于班主任的輔導范圍。筆者認為在小學學科教學過程中，各科教師要在努力教學本科教學內容的同時，對學生實施相應的心理健康教育。在不同的學科教學過程中滲透相應的心理健康教育，指的是教師在教學過程中有目的地運用心理學的教學方法，引導學生在認知、情感和思想等方面的發展，從而進行良好的心理健康教育。由于語文學科是人文性和工具性高度統一的學科，不管是從教學內容還是從教學目標來講，都能滲透充分的心理健康教育。

1.利用語文教材中蘊藏的心理教育內容強化學生的情感教育

在小學語文學科的教學過程中進行的情感教育，指的是在傳授相應的語文知識的同時引導學生對自己的情緒進行充分的把握和表達，并且對自己的消極情感進行充分的控制、淵節和合理的宣泄，從而對別人的情緒情感進行相應的體察和理解。

比如，《升國旗》這篇文章的學習，就是要讓學生受到愛國主義情感教育，珍惜來之不易的生活；在這些飽含深情的文本知識中，教師不僅要將其中的語文基礎知識向學生展示，同時要注重對情感的傳遞和情感的教育。由于小學生年紀較小，生活閱歷不夠豐富，情感正處于逐漸發展時期。教師要充分考慮學生的心理發展特點，結合相應的文本知識，引導學生對作品中涉及的美好情感進行體驗和共鳴，從而讓學生在學習語文知識的同時受到良好的情感教育。在語文文本知識的教學過程中，要注意將教材和教學充分結合起來，從而讓學生的自我心理修養能力不斷提高。

2.運用多種教學形式培養學生心理素質，健全學生人格

在小學語文課堂教學中，教師要分析教材內容，精心設計教學過程，調動學生的主動性和積極性參與到相應的教學過程中。讓每個學生在課堂上都能夠獲得相應的自我展示機會，通過具體的教學活動來促使學生在參與教學過程中提高自己的心理素質水平。在語文學科中滲透相應的心理教育，不能僅僅理解為思想內容上的滲透，同時也要表現在教學形式上的充分滲透。總的來講，就是借助于多種形式的課堂教學將語文學科的教學與心理教育充分融合起來。因此，在語文教學的各個環節中都應充分融入心理健康教育。

（1）細細品讀課文，讓學生感受到文本內在含義

對于語文學科來講，只有通過細細地品讀才能走進文本世界，從中感受到文本帶來的深層次含義。比如，在學習教學《生命的壯歌》中的《蟻國英雄》這篇文章的時候，就要引導學生對螞蟻逃生的段落進行細細品讀。在巨大的災難面前，微小的螞蟻是怎么做的呢？在課文中有這樣的語句：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。鼴然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”教師在教學中就要引導學生在閱讀過程中充分明確：為什么這么微小的螞蟻在面對生死抉擇的時候通過團結而救活了更多的生命？引導學生面對這樣的英雄場景的時候，想說些什么？在不斷的閱讀過程中，充分感知課文帶來的美好情感。

（2）在課堂教學前設計講授性節目，激發學生情感感受

在每堂語文課開始進行之前，可以設計相應的講授性節目，讓學生從相應的語文活動中梳理自己的語文學習，從而激發良好的情感感受。比如可以舉辦“課前一分鐘演講”、“每天一句名言”、“今天我收獲了”，等等，讓學生參與到相應的語文學習活動，受到積極情感的熏陶。

3.進行寫作訓練，對學生進行有效的心理輔導和心理健康教育

在語文教學過程中進行相應的作文訓練，不但可以檢驗學生對語文知識的掌握程度，同時可以對學生的心理動態進行較好的把握。因此，在作文訓練過程中，教師要特別重視對學生的作文、周記和日記進行詳細的修改。在作文、周記和日記的寫作中，學生會將自己的心理動態充分展示出來，教師在批改過程中要及時把握學生的心理動態，并且有針對性地進行心理教學。

總之，在小學語文教學過程中，將心理健康教育的內容充分融入到課堂教學中，通過與學科教學的有機結合，可以讓學生在學習具體知識的過程中受到心理健康教育，從而有效提升學生的語文學習水平和綜合素養。

參考文獻

[1]李東旭. 開展綜合實踐活動 提高學生語文素養[J].華夏教師，2017（02）

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