在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育和心理健康教育初探

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育和心理健康教育是全體音樂教師的職責(zé)，學(xué)生們道德水平的提高、心理健康程度的完善，不僅能提高我們的教學(xué)效益，還能促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和人格的完善。接下來，筆者就從小學(xué)音樂、德育和心理健康教育的關(guān)系入手來談?wù)勗谛W(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育和心理健康教育。

小學(xué)音樂 德育 心理健康 方法

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0027-01

小學(xué)音樂是小學(xué)教育中的一門重要課程，也是學(xué)生必須掌握的一種最基本的工具。學(xué)生從小學(xué)學(xué)好音樂才能為升入中學(xué)階段為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂學(xué)科打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能為學(xué)好其他學(xué)科有所幫助，也能在生活中更好的應(yīng)用音樂。但是，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，我們依然不能忽視了德育和心理健康教育。

1.小學(xué)音樂、德育及心理健康教育的關(guān)系

（1）心理健康教育為德育夯實(shí)心理基礎(chǔ)。

德育的績效取決于道德內(nèi)化程度，而道德內(nèi)化是道德教育信息通過個(gè)體心理素質(zhì)，進(jìn)行多方面的選擇、分化、融合、順應(yīng)的過程。可見，一個(gè)學(xué)生如果沒有正確的心理素質(zhì)的調(diào)控，道德的內(nèi)化是難以實(shí)現(xiàn)的。由此可見，一個(gè)學(xué)生的心理健康程度提高了，他的道德水平也就會隨之提高。

（2）德育在內(nèi)容上需要心理健康教育的補(bǔ)充。

心理健康教育的內(nèi)容無論是情感教育、性格教育、耐挫教育，還是人際關(guān)系指導(dǎo)、性教育等，都與學(xué)生的生活有著本然的聯(lián)系，直接反映著學(xué)生的心理需要。而這些內(nèi)容在一定程度上可以充實(shí)德育的內(nèi)容，使德育內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。當(dāng)然，德育在關(guān)注這些問題的時(shí)候，可從學(xué)科的角度做出適當(dāng)調(diào)整。所以說，德育在內(nèi)容上使需要心理健康教育的補(bǔ)充的。

（3）德育和心理健康教育為小學(xué)音樂提供精神支持。

小學(xué)德育和心理健康教育不僅能糾正小學(xué)音樂在教學(xué)中的一些問題，還能使學(xué)生們以端正的態(tài)度徜徉于濃濃的音樂知識的海洋中?？梢?，德育和心理健康教育能為小學(xué)音樂提供精神上的保障和支持。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育和心理健康教育的方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育和心理健康教育的方法有很多，我們要用之有度，不能偏離了教學(xué)目標(biāo)。接下來，就從四個(gè)方面來談?wù)劸唧w方法。

（1）在導(dǎo)課中滲透德育和心理健康教育。

導(dǎo)入新課，在每一個(gè)學(xué)科中都很重要，因?yàn)樗粌H能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高本堂課的教學(xué)效率。比如，在講到音節(jié)和音律的時(shí)候，本人采用的導(dǎo)課方式是故事型的。當(dāng)時(shí)我舉了我國著名音樂家聶耳的故事，故事一講完，在無形中激勵了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。但是，在此處導(dǎo)課時(shí)，教師不要盲目強(qiáng)調(diào)聶耳為我國音樂事業(yè)所做的偉大貢獻(xiàn)，不要盲目讓學(xué)生們立志當(dāng)什么音樂家。如果那樣導(dǎo)課的話，教音樂的目的又在哪兒。

（2）在授課中滲透德育和心理健康教育。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中滲透德育和心理健康教育是困難的，但是又是有方法的。首先，任課的小學(xué)音樂教師要將德育的教學(xué)理論熟記于心，要吃透心理健康教育的教材，這樣在教學(xué)過程中才能左右逢源。另外，教師要創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教師的真情流露，這樣學(xué)生才能放松身心，愉悅的學(xué)習(xí)。最終，學(xué)生們在積極、健康的環(huán)境中就塑造了自己的人格。最后，教師要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)中滲透德育、心理健康教育的方法有很多，比如：啟發(fā)式、談話式、激勵式等。方法有很多，但要看我們的教師在教學(xué)中怎么用了。只要我們用心施教、用心促德，心理健康教育和德育就離我們不遠(yuǎn)了。

（3）在活動中滲透德育和心理健康教育。

在活動中學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和感受才最直接、最豐富。而且在活動中學(xué)生的心理狀態(tài)才能立馬表現(xiàn)出來，所以，教師要抓住有利時(shí)機(jī)將心理健康教育和德育滲透到活動中，讓活動來承載音樂德育和心理健康教育的功能。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生就能在習(xí)慣中很快地提高自己的心理健康和道德水平了。

（4）在評價(jià)中滲透德育和心理健康教育。

一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低、心理健康水平的高低、道德水平的高低和教師的評價(jià)密切相關(guān)。近年來，我們常倡導(dǎo)激勵教育、贊賞教育這是有原因的。因?yàn)?，評價(jià)的導(dǎo)向作用在學(xué)生的心理健康之路上和德育過程中有著巨大的指導(dǎo)作用，所以，我們的教師要讓音樂的評價(jià)之花開出不一樣的花朵。比如，當(dāng)老師提問時(shí)，有的小學(xué)生是回答不上來的，我們就應(yīng)該這樣說：“孩子，你再想想，老師相信你是最聰明的?！保换蛘哒f“如果讓其他同學(xué)先說，你再發(fā)言，效果將會更好！”這樣，學(xué)生們才能朝著我們所希望的方向去努力和發(fā)展，最終心理健康的引導(dǎo)和德育的效果就會水到渠成。

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