正視基礎教育階段的勞動教育

當下，基礎教育階段，勞動教育被大大忽視。根據馬克思關于人的全面發展學說，以及前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的教育經驗，加強基礎教育階段學生的勞動教育，已經成為當下教育改革的當務之急。

基礎教育 勞動 勞動教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0028-01

恩格斯在《勞動在從猿到人的轉變過程中的作用》中，明確指出：“勞動創造了人本身”。“在從猿到人的轉變過程中，勞動起到了決定性的作用。”作為人類生存、生活的基本需要，勞動在人的成長及其發展中，也發揮著極其重要的作用。因此，在教育活動尤其基礎教育中，勞動的教育作用是其他任何學科所不能取代的。

隨著應試教育大潮勃興，教育尤其基礎教育，勞動對學生的教育作用已經被人們淡化了。盡管在中小學課程中，開設有勞動技能或綜合實踐課，但在應試教育下，勞動的實踐性早已被抽象化、知識化。記得有年閱某市中考試卷，在勞動技能科目考試中，竟奇葩的出了這么一道題：怎么洗手帕？標準答案為：一是給盆子里盛水；二是將手帕在水里浸濕；三是給濕手帕上加洗衣粉；四是用雙手反復揉搓濕手帕等等。一種簡單而基本的勞動技能硬生生地被分割、轉化成繁瑣、抽象的知識考試。如此繁瑣、細致的知識記憶，倒不如讓學生拿一只手帕實際操作，親身體驗體驗。而學生五花八門的答案，明顯折射出學生對這一簡單勞動過程的陌生和技能的缺失。

其所以如此，自然與我們目前對基礎教育階段學生的勞動教育漠視有關。家庭教育中，家長對孩子文化課成績的過于看重及無節制的溺愛，剝奪了孩子的勞動權利，造成許多學生懶于勞動；學校教育中，學生的勞動也僅限于打掃校園衛生。更有甚者，有些老師干脆將勞動作為懲罰學生犯錯的手段。在這種環境下，大人們的耳濡目染，使許多學生卑視勞動、恥于勞動。勞動光榮的觀念在他們的腦海里徹底喪失。養尊處優、坐享其成的懶漢心態滋長養成。正確的勞動價值觀念沒有了，熟練的勞動生存技能無從談起。“德智體美勞”的教育方針成為“水中月，鏡中花”。

因此，教育尤其基礎教育，正視勞動教育的現實已經刻不容緩！

當然，這里所說的勞動，更多的指的是體力勞動。其所以強調體力，是基于體力勞動在人的成長及發展過程中的重要作用。

第一，勞動可以鍛煉人的筋骨、強身健體，也可促進人腦的運用與發育，增強大腦的靈活性。勞動過程是一個全身各個器官運動、協調的過程。在這一過程中，人的筋骨、血液都可得到適當的運動鍛煉，且人的大腦、思維也處在不斷得以開發利用，自然可以起到強身健體、開發思維的作用。可眼下的中小學生，由于過于看重課堂學習，呆在教室的時間過長，加之體育課被大大簡化。學生的體質、體能普遍下降，儼然沒有了以前學生強健的體魄和堅強的抗挫能力。故而，加強基礎教育階段學生的勞動教育已成為當今教育的當務之急。

第二，勞動還可以培養學鍛煉學生堅強的意志力、毅力和耐力。勞動，靠的是體力的支撐。而要有持久的體力支撐，就必須依靠頑強的意志力、毅力和耐力。通過勞動，不僅可以培養學生的自信心、責任心，還可以鍛煉學生頑強的意志力、毅力和耐力，而且越是艱苦的勞動，越能夠磨練學生。可眼下，基礎教育階段的學生，從小在家庭備受溺愛，養成養尊處優、怕苦怕累、坐享其成的不良習慣。稍遇點艱苦，就一味逃避；稍遇點挫折，就選擇走極端，以致各種心理疾病頻發。因此，加強基礎教育階段學生的勞動教育，既可以增強學生的吃苦耐勞的意志力，也可增強他們的心理抗挫能力，減少心理疾病的發生。

第三，勞動在學生的“道德教育上起著極其重要的作用”。人的思想品德更多地是在勞動過程中養成的。單純的理論說教而不經過親身的生活體驗，是體會不到生活的真實和生命的價值意義。只有經過勞動體驗，才能讓學生深刻認識到生活的艱辛、生存的不易和生命的珍貴。進而養成理解父母，尊重他人，珍愛生命的品德。從這一角度講，勞動遠比舉行一次諸如給父母洗腳之類的感恩活動收效要好得多。經常性的體力勞動，不但可以讓學生樹立正確的勞動價值觀念、養成良好的生活習慣；還可使學生的感恩之心深入骨髓，進而培養孩子良好的思想品德。

第四，勞動的過程，也是人與人交流、協作的過程。通過經常性的勞動，也可以增進學生學會人與人之間的交流，培養他們與人溝通、交往、理解的能力。并在勞動過程當中，逐漸學會與人相互配合、相互協作的習慣。克服學生自私、任性，心胸狹窄，唯我獨尊等不良心理疾病。

最后，勞動也是一個創造的過程。通過勞動，學生既要動手，又要動腦，還要注意手腳協調。因此，勞動不僅可以開發學生大腦的思維，培養他們的創造性，還可以培養他們的勞動技能和生存技能。在芬蘭，基礎教育階段就非常重視學生的勞動教育。認為勞動是培養兒童創造能力的基礎。所以要求每個孩子在木工車間一學期要做成一件如小木凳之類產品。通過這種勞動，學生不僅要自己設計，還要自己制作。由此，不僅培養了學生克服困難的勇氣，也培養了學生創造意識和專注的工作精神。從而為他們將來進入社會、融入社會打下基礎。

參考文獻

[1]馬克思 恩格斯 馬克思恩格斯全集 [M].北京：人民出版社，1972.

[2]蘇霍姆林斯基（前蘇聯）蘇霍姆林斯基選集 [M].北京：教育科學出版社，2001.1-5卷