淺談心理健康教育融入小學音樂教學的重要舉措

小學音樂教育能夠培養學生的審美能力，凈化學生的心靈。它不僅可以陶冶學生們的情操，還可以加強學生的心理教育。因此，小學音樂成為了小學素質教育中重要的一部分。本文將就小學音樂教育進行分析，分析小學音樂的重要性、所存在的問題以及問題的解決方法。

心理健康教育 小學音樂 教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0029-01

其實小學音樂課程的開設并不僅僅是為了讓學生具有更多的音樂技能，或者是在音樂上有著超高的造詣。而是希望通過小學音樂教學的推進，幫助學生培養自己的審美能力以及一定的音樂素養。最重要的是希望學生能夠通過小學音樂的學習，獲得心理健康教育。因此，小學音樂老師應該注意觀察小學生的心理特點，將心理健康教育融入到平時的音樂教學中，潛移默化地幫助學生提高自己的心理素質。

1.小學音樂教學的重要性

（1）小學音樂教育有利于培養小學生的審美能力

小學教育中別的學科需要通過文字來感染學生的情感，而小學音樂和它們不同的是，它能夠通過自身的音樂藝術形式來感染學生的情感，培養學生的審美。學生可以從音樂中感受出善與惡、喜與怒。例如小學音樂中的《上學歌》，通過愉快的旋律，“愛學習愛勞動”等積極向上的歌詞，在告訴學生們應該熱愛勞動，熱愛學習。這首歌感染著學生，讓學生有著一種蓬勃向上愛學習的動力。在聽這首歌的同時，學生的心理也會更加陽光向上，審美能力也會得到一定的培養

（2）小學音樂教育有利于塑造小學生的健全人格

音樂之所以能夠能夠感染人們的情感，是因為它們本身就包含著作者的情感與思想。不同社會階層的人創造出來的音樂也各有不同，所以老師可以給學生欣賞不同題材的音樂，讓他們從中感受作者不同的情感。例如在欣賞《二泉映月》時，學生們聆聽著那跌宕起伏、委婉流暢的音樂時，會感受到作者的如泣如訴、如悲似怒，會慢慢看到舊中國的生活坎坷，以及一個飽經磨難但倔強不屈的流浪藝人的身影。在感受過這首音樂后，學生們會悲嘆同情于勞苦的底層群眾，也會對現在自己所擁有的的幸福生活更加珍惜。在欣賞音樂的同時，學生們的情感更加豐富，人格也更加健全。

（3）小學音樂教育有利于促進小學生的心智發展

小學生的心智還未成熟，他們的心智還處于發育階段，而小學音樂教育能夠很好地幫助學生提升心智水平。每個人的大腦都有左右腦之分，通常我們學習等都是鍛煉的左腦，而我們的右腦并未得到足夠地鍛煉。右腦有別于左腦，它更偏向于形象思維能力，所以平時的學習很難使得右腦得到鍛煉。而右腦的別名是音樂腦，顧名思義，音樂能夠給右腦很好地熏陶、教育。音樂老師可以通過帶領學生學習樂器，調動學生的手、腦等協作，提升學生的大腦靈敏度從而促進學生的心智發展。

2.目前小學音樂教學存在的問題

雖然隨著新課改的推進，小學音樂教育也得到了極大的改進。但是，小學音樂教學中仍然存在著很多問題，導致小學音樂教學的質量低下。首先，如上文所提到的，小學音樂教學的重點是幫助學生培養審美能力，以及獲得心理健康教育。但是很多學校的小學音樂教學中忽視了音樂對學生情感的熏陶，忽視了音樂對學生心理的培養。這就導致音樂成了表明上的欣賞教學，并沒有在本質上讓學生得到熏陶。其次，很多學校的教學方法并沒有改善，仍然采用以前的老師教一句，學生學一句的唱歌方式，這導致小學音樂課堂枯燥乏味，學生失去學習音樂的樂趣。最后就是老師過多地播放教材中的音樂，學生無法自主地去選擇欣賞、思考的音樂，而是長時間的被動欣賞。這就使得很多學生不愿意去思考音樂，而是單純地聽，這樣是沒有辦法培養學生的審美能力的。這些教學問題的存在，導致音樂教學無法進一步發展，也就要求這老師們盡快將心理健康教育融入平時的音樂教學中。

3.小學音樂教學滲透心理健康教育的方式方法

（1）營造輕松趣味的教學情境，解除學生的心理負擔

傳統的音樂教學，老師總是處于教學狀態，是教學的主導，并且有時表情還過于嚴厲。這些都很容易導致學生與自己產生疏離感，讓學生對音樂學習產生心理負擔。因此，老師應該及時轉變自己的教學方式以及教學心態。老師需要把自己當做學生們的朋友而不是掌控者，老師應該在課堂上溫柔地引導學生去感受音樂。長時間寫去，學生們會漸漸放下心理負擔，從而在輕松愉快的氛圍中去感悟音樂，提升自我的審美能力。

（2）通過豐富多彩的實踐活動，提高學生心理健康水平

音樂教學并不一定在課堂上才能進行，老師還可以通過一系列活動幫助學生去培養對音樂的興趣。豐富多彩的音樂活動可以緩解音樂課堂上的單一枯燥，幫助學生培養對音樂的興趣，也能夠提高學生的心理健康水平，例如，音樂老師可以在國慶節的時候開展關于歌唱祖國的比賽，學生可以歌唱課堂上學過的《愛我中華》《讓我們蕩起雙槳》等，也可以自主學習演唱《我的中國心》《保衛黃河》等。學生們可以在比拼的過程中感受音樂的魅力以及愛國的情懷。老師應該專心聆聽學生們的歌唱，并在他們演唱結束后進行點評，給予一定的鼓勵。這樣可以幫助學生培養自信心，消除自卑、膽怯等心理，幫助學生提升心理健康水平。

（3）利用合作教學方式，促進學生心理溝通能力培養

曾經有心理專家指出，同齡人之間的溝通會較為容易，也會更容易建立信任感，突破彼此的心理防線，從而提高彼此間的心理溝通能力。因此，老師應該提供更多的機會讓學生們進行合作學習。隨著合作學習效率的提高，學生們之間的聯系會更加密切，學生的自信心也得到提升。