初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的策略

愛(ài)國(guó)主義精神是初中道德與法治課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，所以在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，有效滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感以及愛(ài)國(guó)意識(shí)。

初中 道德與法治 愛(ài)國(guó)主義教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0030-01

道德與法治是豐富學(xué)生思想道德知識(shí)、提升學(xué)生道德素養(yǎng)的一門(mén)重要課程。而正處于人格形成和發(fā)展階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門(mén)課程至關(guān)重要。愛(ài)國(guó)主義作為思想道德的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的，所以在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重愛(ài)國(guó)主義的滲透，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引領(lǐng)學(xué)生為了祖國(guó)的建設(shè)而不斷的奮斗。

1.初中道德與法治課堂教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，道德與法治課程教學(xué)地位逐漸提升，對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)也受到了相關(guān)工作者的重視，愛(ài)國(guó)主義教育也得到了一定的滲透。但是在初中道德與法治實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義教育的滲透的效果不夠理想，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先教師受傳統(tǒng)教育的影響，將重點(diǎn)放在了傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的滲透不夠重視，導(dǎo)致愛(ài)國(guó)主義教育在課堂教學(xué)內(nèi)容占據(jù)的比例較少；其次教師對(duì)教材中愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容挖掘的不夠充分，所以導(dǎo)致學(xué)生接受的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容相對(duì)較少，導(dǎo)致愛(ài)國(guó)主義教育效果不理想；最后愛(ài)國(guó)主義精神的滲透方式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，所以無(wú)法激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。為此針對(duì)上述情況，在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)采取科學(xué)、合理的教學(xué)措施，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的有效滲透，不斷提高愛(ài)國(guó)主義教育的效果。

2.初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的有效策略

（1）挖掘教材中的愛(ài)國(guó)因素，適時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

道德與法治課程中蘊(yùn)含許多的愛(ài)國(guó)主義因素，需要教師加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育。所以教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的解讀，應(yīng)明確愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。例如在學(xué)習(xí)《國(guó)家好 大家才會(huì)好》這一課時(shí)，教師應(yīng)做好備課工作，并在備課過(guò)程中，教師應(yīng)明確本課關(guān)于愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)國(guó)家利益的了解，認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益與個(gè)人利益的關(guān)系，從而樹(shù)立國(guó)家利益觀，養(yǎng)成維護(hù)國(guó)家利益的習(xí)慣。但是實(shí)際上學(xué)生能夠自覺(jué)的維護(hù)國(guó)家利益，就是愛(ài)國(guó)一種主要表現(xiàn)，由于祖國(guó)是我們成長(zhǎng)的搖籃，對(duì)偉大祖國(guó)，我們每個(gè)人都懷有最深厚、最純潔、最神圣的情感，所以是我們每個(gè)公民的義務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

（2）利用英雄事例，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

在初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入英雄事例，經(jīng)覅學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。學(xué)生在引入英雄事例時(shí)，可以通過(guò)圖片、音頻以及視頻等方式，為學(xué)生講述英雄故事，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如在學(xué)習(xí)“天下興亡、匹夫有責(zé)”這一課時(shí)，教師利用多媒體，為學(xué)生播放2016年感動(dòng)中國(guó)人物的相關(guān)視頻，包括為中國(guó)航天事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家孫家棟，在大山深處教書(shū)育人36年的支月英，耶魯大學(xué)畢業(yè)后回國(guó)扎根農(nóng)村的秦玥飛，在平凡崗位上創(chuàng)造非凡業(yè)績(jī)的電焊工李萬(wàn)君，焦裕祿式的好干部阿布列林·阿不列孜，量子通訊的領(lǐng)跑者潘建偉等等。學(xué)生觀看之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看這些先進(jìn)人物事跡的感想，學(xué)生發(fā)表自己的看法“他們無(wú)論是腦力者還是體力勞動(dòng)者，都是國(guó)家的建設(shè)者，都值得我們尊敬和學(xué)習(xí)”。之后教師再次提出問(wèn)題“為什么他們會(huì)這么做？”引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)國(guó)的角度來(lái)分析，滲透愛(ài)國(guó)主義精神。

（3）開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)國(guó)行為。

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義行為，使得學(xué)生做到真正的愛(ài)國(guó)。例如教師可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生以“愛(ài)國(guó)主義”為主題進(jìn)行演講，學(xué)生可以在課下收集一些愛(ài)國(guó)方面的事例，制作成PPT，學(xué)生可以根據(jù)PPT進(jìn)行演講，這樣學(xué)生的演講更加的生動(dòng)，愛(ài)國(guó)主義教育效果也會(huì)得到提升。又如教師在清明節(jié)時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到烈士紀(jì)念館向英雄人物致敬，感受英雄人物的愛(ài)國(guó)主義情懷；在國(guó)慶節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生采訪一些參加國(guó)家建設(shè)的老紅軍，這些老紅軍具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，學(xué)生采訪這些老紅軍時(shí)，也會(huì)受到愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施效果。

愛(ài)國(guó)主義精神是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要思想品質(zhì)，所以在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，不斷提高愛(ài)國(guó)主義教育的效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入挖掘教材中愛(ài)國(guó)主義方面的內(nèi)容，并在課堂上，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行滲透，同時(shí)還要用英雄事例來(lái)影響學(xué)生、感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，還應(yīng)將這種精神轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)主義行為，使得學(xué)生能夠真正的熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的發(fā)展而不斷的努力奮斗，促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]莫素斌.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].教育觀察（下半月），2017（04）