思與行玩中學

游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動，在幼兒園的體育活動中，體育游戲承載著這一使命，體育游戲是與體育相聯系的一種游戲，是適合幼兒年齡特征。本文結合實踐，分析了小班幼兒體育游戲的具體組織策略。

小班幼兒 體育游戲 組織策略

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0037-01

幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，所以組織小班幼兒體育游戲時，應遵循幼兒的年齡特點，迎合幼兒興趣，豐富游戲氛圍與情境；根據游戲內容，巧設由簡入繁的規則；大膽創新，調整傳統的游戲內容；融會貫通，注重體育游戲與其他游戲的滲透。從而吸引幼兒積極參與游戲，讓幼兒在學習中運動，在運動中學習。以下是我的一點實踐經驗和體會。

1.在游戲過程中獲得知識

在體育游戲中幼兒的基本動作技能得到了訓練，同時還在游戲過程中獲取了一定的知識。我們不難發現許多的體育小游戲，除了孩子們要動動小手、動動小腳，我們還鼓勵幼兒在運動的時候動嘴、動眼。通過發揮多種感官，使幼兒在游戲中既獲得了身體上得鍛煉，這樣也會獲得智力上的提高。如在游戲“拍皮球”中，我請孩子們一邊拍球一遍數個數，讓孩子們對數有一個概念。一段時間下來，孩子們的拍球技術得到了提高，數數的本領也越來越大。又如在“開汽車”游戲中，我給孩子們的規則是紅燈停，綠燈行，黃燈請慢行，通過這個游戲孩子們對道路安全也有了一定的了解。

2.在與玩具的互動中獲得動作發展

每所幼兒園都會有一些戶外大型玩具，有攀登的、有鉆爬的，有滑滑梯，這是孩子們游玩的天堂。每次來到大型玩具前，孩子們都會迫不及待地跑過去。在一次次的游玩中，孩子們學會了鉆爬、攀登、跳躍、平衡，經過多次游玩后技能也慢慢提高。有部分小班幼兒入園的時候從原來的不會爬，到現在的隨意上下和快速攀登，基本動作的技能方面都有了很大的進步。

3.在游戲過程中形成了良好的個性品質

小班幼兒的能力發展差異很大，有的很勇敢、有的很膽小。在活動中我們經常會發現有些幼兒膽子特別小，很多體育游戲都不敢參加。滑滑梯不敢玩，平衡木不敢走。早上晨間鍛煉集體游戲是讓小朋友準備過小河（梅花樁），給樹下的小兔送糧食（沙包），面對一個一個的梅花樁，倪XX始終不肯邁過去，急的在那直跺腳，他一邊左右張望著，一邊大聲叫道：“張老師，我不敢走，我不敢走。”王阿姨看見了，伸出手，倪XX就拉著王阿姨的手過了小河。第二次的時候又要過小河了，倪XX的眼睛又看著王阿姨，這時候王阿姨在給其他孩子塞毛巾，倪XX就等在原地，眼睛看著梅花樁。這時后面的小朋友君君對他說：“上去呀，沒關系的，我們都敢走呢！”，倪XX聽了后，彎下腰用手摸了摸梅花樁，然后站起來抬起腳小心翼翼的踏上去，梅花樁很穩，他隨后又抬起另一只腳輕輕的站上去，開心的笑了起來。下午戶外活動小朋友在玩走木樁的游戲，剛開始我看見倪XX在旁邊看著，想上去試又不敢，于是我對他說：“倪XX，別害怕，走木樁就像早上過小河一樣，老師相信你一定能行的。”我教他剛開始可以扶著墻慢慢走，在我的指導下，倪XX小朋友扶著墻走完了木樁。在早上的走梅花樁到下午的走木樁，倪XX從開始的不敢到需要老師、阿姨攙扶著再到自己獨立完成，也許和其他孩子相比他的技能嫻熟度還不夠，但是他能有勇氣挑戰自己這就很值得表揚。

4.在游戲過程中學會輪流與等待

在戶外體育游戲中，幼兒并不是單獨地游戲，而是與同伴相互交往共同活動的一個過程。大型玩具不是單個孩子活動的天堂，是孩子集體活動的樂園；每一個小型玩具或者自制玩具，孩子們一個人玩樂一段時間之后，也會覺得無趣，而兩個孩子輪流玩，或者小組玩一些集體游戲，他們從中就會找到另一種快樂。

體育游戲必須以安全為前提，所以遵守規則十分重要。因為班級往往存在幼兒人數多，器具少，人和物的配比不均衡。而且孩子也有從眾心理，看見別人在玩那個他也會有玩的欲望。我們一直會看到有幾個孩子搶著一個方向盤，有幾個孩子擁擠在一個滑滑梯口。怎樣能創設一個輕松、愉悅的心理環境讓每個孩子在參游戲時都帶著愉悅的心情。我覺得可以讓孩子在活動前一起探討活動的規則，讓孩子們成為活動的主人。大家一起討論制定出來的規則應該是他們愿意遵守的規則。這樣他們就玩得更開心、更快樂，爭搶、擁擠的現象也會少了很多。

5.在游戲中玩具的一物多玩，激發了幼兒的創新思維

在體育游戲中，體育玩具是幼兒活動的媒介，不同的幼兒對同樣的活動玩具有著不同的認識，同一種玩具孩子們會有不同的玩法。有時簡單的一種玩具孩子們就能饒有興趣地玩半天。在一次體育游戲中讓孩子們運海洋球，讓他們帶著一起海洋球玩耍。我告訴他們：“要不用手，用身體的其他部位來運海洋球，看誰一下子能運的多。”在游戲中我沒有給孩子任何的提示，結果孩子們創造出了各種各樣的玩法：有的夾在頭和肩膀中間、有的夾在兩腿中間、有的夾在下巴下面，還有的幼兒是兩個人合作背靠夾著球……，孩子們豐富的想象力和創造力讓他們把簡單的東西玩出精彩來。

體育游戲具有幼兒教育的整體功能，是融體、智、德、美于一體的有效形式。體育游戲決不是可有可無，而是整個幼兒教育中的重要內容。作為幼兒教師的我們，應更加深入了解幼兒身心發展狀況，讓他們無拘無束快樂健康動起來。幼兒只有在自己作主的活動圈子里，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現主動性和創造性，才能更有效地促進身心的健康。

參考文獻

[1]朱艷.主題下區域活動的組織策略初探[J].小學科學（教師版），2013（10）.

[2]徐志香.幼兒園教研活動的組織策略[J].早期教育，2006（05）.