農(nóng)村幼兒園戶外活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建研究

近年來，國家對幼兒戶外活動給予了很大的重視，要求幼兒園要為幼兒安排豐富多彩的戶外活動，并且戶外活動的時間不應(yīng)少于1個小時。幼兒戶外活動的開展不僅能培養(yǎng)幼兒體育的興趣，而且能有效地增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒身體發(fā)育。但是在農(nóng)村幼兒園，幼兒的戶外活動開展效果不是太好，最重要的一點就是戶外活動區(qū)域的問題。本文主要就農(nóng)村幼兒園戶外活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用的問題進行了論述。

農(nóng)村幼兒園 戶外活動 活動區(qū)域 創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

【中圖分類號】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0038-01

作為幼兒園教學(xué)中重要組成部分的戶外活動，是幼兒非常喜歡的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在開闊的戶外區(qū)域，對幼兒進行游戲化教學(xué)或體能訓(xùn)練等活動，能使幼兒學(xué)習(xí)到在室內(nèi)教學(xué)中接觸不到的東西，能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。但是由于農(nóng)村幼兒園教學(xué)條件有限，使幼兒的戶外活動不能正常開展，這直接影響了對幼兒的教學(xué)效果，究其原因，最重要的一點就是戶外活動區(qū)域的問題。

1.幼兒園戶外活動區(qū)域的問題

（1）戶外活動場地小

由于農(nóng)村幼兒園教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致幼兒園內(nèi)戶外活動的場所比較小，無法滿足幼兒的日常戶外活動的需要，從而使幼兒戶外活動的開展受到限制。

（2）戶外活動區(qū)域劃分不明確、沒有明顯的標(biāo)識

戶外活動區(qū)域劃分不明確、沒有明顯的標(biāo)識。另外戶外活動區(qū)域劃分不明確也是現(xiàn)階段幼兒園內(nèi)存在的很嚴(yán)重的一個問題。有的幼兒園認(rèn)為只要為幼兒提供足夠大的活動空間就可以了，沒有必要進行相應(yīng)的功能劃分。這種做法會導(dǎo)致幼兒在戶外活動時呈現(xiàn)無序化狀態(tài)，不利于教具的擺放與歸攏，還使幼兒活動中存在一定的安全隱患。另外就是戶外活動區(qū)域進行功能劃分以后，要進行明確的標(biāo)識，這樣便于幼兒在活動時能很好的區(qū)分，從而決定自己應(yīng)在哪個區(qū)域進行活動。

（3）區(qū)域內(nèi)教具的擺放不足、不規(guī)范

戶外活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，教具的擺放是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教育擺放的合理、規(guī)范與否直接影響著幼兒戶外活動的質(zhì)量與效果。

現(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒園就存在這戶外活動趣味內(nèi)教具擺放不足、不規(guī)范的問題。教具不足就不能滿足幼兒的戶外活動的需要，還有可能出現(xiàn)幼兒為爭奪教具而發(fā)生的打鬧情況。教具擺放不規(guī)范會使幼兒在尋找合適教具時耽誤大量的時間，從而降低戶外活動的教學(xué)效率。

2.科學(xué)、合理的進行幼兒戶外活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

為了使幼兒的戶外活動能正常開展，使幼兒能在戶外活動中得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的鍛煉，針對以上出現(xiàn)的問題，我們要及時的給予改善，科學(xué)、合理的進行幼兒戶外活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)。

（1）加大投入，予以重視

首先需要幼兒園對于幼兒的戶外活動給予更多的關(guān)注，充分意識到戶外活動對幼兒發(fā)展、發(fā)育的重要作用，從而加大對幼兒戶外活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)的支持力度。盡量為幼兒提供日常戶外活動所需的運動場所，保證幼兒戶外活動的正常開展，另外就是戶外活動中所需教具的購置，既要做到因地制宜，又要做到經(jīng)濟實惠，對幼兒有啟發(fā)性。

（2）對戶外活動區(qū)域進行合理、科學(xué)的劃分

在進行活動區(qū)域劃分時，首先需要教師對活動場地有一個大致的了解和規(guī)劃，在條件允許的情況下，既要保證幼兒有充足的活動空間，還要對活動區(qū)域的功能進行盡量細(xì)的劃分。如教師可以根據(jù)幼兒戶外活動時的所需要教授動作技能和教具性質(zhì)，對活動區(qū)域進行功能的劃分，分為幼兒進行飛盤、飛鏢練習(xí)的投擲區(qū)，幼兒進行球類活動的球類區(qū)，幼兒練習(xí)平衡、鉆爬的平衡區(qū)，還有幼兒進行賽跑、賽車的奔跑區(qū)等等。

同時教師要考慮到幼兒進行活動時，區(qū)域功能不同，需要場地的大小也不同，不能一概而論、平均分配。還要考慮到每個區(qū)域的關(guān)聯(lián)關(guān)系，在區(qū)域位置的劃分時將有關(guān)聯(lián)的區(qū)域安排的近一些。另外還要考慮到幼兒的安全問題，對一些有可能發(fā)生碰撞的區(qū)域盡量安排大一些的場地，離其他區(qū)域稍微遠(yuǎn)一些?？傊谶M行區(qū)域劃分時，需要教師通盤考慮、科學(xué)合理的進行規(guī)劃。

（3）活動區(qū)域內(nèi)教具的擺放規(guī)范、充足

教具的擺放問題是幼兒活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)的一個重要方面。首先幼兒園要保證每個區(qū)域的教具數(shù)量充足、形式多樣，這樣不僅能使每個幼兒都有教具可用，而且還有進行自主選擇的機會。另外教具的擺放還應(yīng)根據(jù)區(qū)域的功能不同而進行規(guī)范的擺放，如投擲區(qū)，教師可以擺放飛盤、飛鏢、沙包、籃球等教具，并設(shè)置相應(yīng)的投擲練習(xí)的靶區(qū)；球類區(qū)擺放籃球、足球、排球等各種球類以便幼兒進行選擇。最后，教具的擺放時還要根據(jù)幼兒年齡階段的區(qū)別注意教具的層次性，更要根據(jù)季節(jié)的不同而對教具進行更新與調(diào)整?？傊褪腔顒訁^(qū)域教具的擺放既要滿足幼兒教學(xué)的需要，又要滿足幼兒自身發(fā)展的需要。

3.進行明確的標(biāo)識

幼兒戶外活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)完成以后，教師應(yīng)用醒目、具有趣味性的標(biāo)識進行標(biāo)注，以便于幼兒在活動時能根據(jù)標(biāo)識正確地進行選擇，從而使幼兒高效率、高質(zhì)量的完成自己的活動任務(wù)，達(dá)到良好的運動效果。

總之，教師在進行幼兒戶外活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)過程中要結(jié)合本園的具體情況，對區(qū)域空間與區(qū)域數(shù)量進行科學(xué)、合理的設(shè)置。并對區(qū)域內(nèi)各種教具進行規(guī)范的擺放，從根本上保證幼兒戶外活動的教學(xué)效果，使幼兒得到能夠提升綜合素質(zhì)的鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1]常玉.瑞吉歐教育對我國幼兒教育改革的啟示[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016（06）

[2]代亞梅.邱學(xué)青.對安吉游戲的理性思考[J].幼兒教育研究，2016（01）

[3]方莉梅.幼兒園生態(tài)式運動分區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略[J].學(xué)前教育研究，2015（08）