對幼兒進(jìn)行昆曲藝術(shù)熏陶的教育策略思考

昆曲又名“昆腔”，現(xiàn)被稱為“昆劇”，發(fā)源于江蘇昆山千燈，有“百戲之祖”的美譽，是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的珍品。我們幼兒園就坐落在昆曲之鄉(xiāng)，一個具有2500多年悠久歷史的文化名鎮(zhèn)——千燈。作為一所鎮(zhèn)中心幼兒園該如何傳承昆曲藝術(shù)，如何讓昆曲走進(jìn)幼兒園，如何對幼兒進(jìn)行昆曲藝術(shù)熏陶，如何讓幼兒從多角度多領(lǐng)域多形式認(rèn)識昆曲、喜愛昆曲、傳承昆曲。我們通過將昆曲藝術(shù)融入語言活動中，將昆曲藝術(shù)融入音樂活動中，將昆曲藝術(shù)融入美術(shù)活動中，將昆曲藝術(shù)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，即通過集體教學(xué)活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩個大方面來對幼兒進(jìn)行昆曲藝術(shù)的熏陶。

昆曲藝術(shù) 熏陶 集體教學(xué)活動 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0039-01

昆曲又名“昆腔”，現(xiàn)被稱為“昆劇”，發(fā)源于江蘇昆山千燈，有“百戲之祖”的美譽，是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的珍品。昆曲藝術(shù)不僅讓人們欣賞到她的優(yōu)雅和珍奇，還帶給人們心靈上的滌蕩及藝術(shù)上的享受。我們幼兒園就坐落在昆曲之鄉(xiāng)，一個具有2500多年悠久歷史的文化名鎮(zhèn)——千燈。作為一所鎮(zhèn)中心幼兒園該如何傳承昆曲藝術(shù)，如何讓昆曲走進(jìn)幼兒園，如何對幼兒進(jìn)行昆曲藝術(shù)熏陶，使孩子們從小就喜愛昆曲從小就會傳唱昆曲甚至表演昆曲傳承昆曲，是我們應(yīng)該去思考的問題。讓昆曲走近校園，讓幼兒感受昆曲，我認(rèn)為最有效的方法是開展《大美昆曲》主題活動，把昆曲藝術(shù)的熏陶融入集體教學(xué)活動融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入?yún)^(qū)域活動材料的投放，從欣賞到理解，從陌生到喜愛，從模仿到表現(xiàn)，相信在此過程中，能讓孩子們從多角度多領(lǐng)域多形式認(rèn)識昆曲、喜愛昆曲、傳承昆曲。下面，我談?wù)勛约簩嵺`研究的一些做法：

1.將昆曲藝術(shù)融入語言活動中

昆曲表演中所采用的語言是吳語，吳語又稱江東話、江浙話等，其音色的特點是低沉雄渾。因此，為了讓幼兒能聽懂能傳唱昆曲，幼兒園可以從小班起就有針對性地在語言活動中增設(shè)地方特色課程“昆山話”的集體活動。通過欣賞“昆山話”，在欣賞的過程中讓幼兒了解“昆山話”的特點；通過學(xué)說“昆山話”，在學(xué)說的過程中不斷加深幼兒對“昆山話”的熟悉程度。還可以邀請昆曲專家、昆曲老師走進(jìn)語言活動課堂，用不同的方式，激發(fā)幼兒對昆曲語言的學(xué)習(xí)興趣，加強幼兒對昆曲語言的欣賞能力，提高幼兒在語言表達(dá)方面的能力。為今后的傳唱、表演打下堅實的基礎(chǔ)。

2.將昆曲藝術(shù)融入音樂活動中

昆曲是有許多獨特之處的，她服裝精美、妝容講究、身段優(yōu)美，在唱腔上也會帶給大家一種柔曼悠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)的享受。幼兒園在音樂活動的設(shè)計上要有計劃有目的，對于中小班幼兒形式上通常是以欣賞為主，讓幼兒通過對昆曲的欣賞，了解昆曲和流行歌曲、兒歌等是完全不同的概念，并對昆曲產(chǎn)生興趣。在深入開展音樂活動時，老師應(yīng)該把昆曲的演唱技巧特別是對節(jié)奏的把握，以及吐音咬字上的講究，聲音的控制技巧等作為重點教學(xué)。在昆曲表演中，還需要各類伴奏樂曲的巧妙結(jié)合，所以要引導(dǎo)幼兒了解昆曲相關(guān)的樂器。昆曲的節(jié)奏主要是利用板和鼓打擊出來的，主要樂器包括提琴、三弦及曲笛，常見的樂器主要有二胡、琵琶和笙，而這類樂器通常都是生活中接觸不到的。幼兒園可以采購一些昆曲的樂器，讓幼兒在認(rèn)識各類昆曲樂器使用各種樂器的過程中加深對昆曲樂器的了解。

3.將昆曲藝術(shù)融入美術(shù)活動中

在開展美術(shù)活動的過程中融入昆曲的有效辦法是：

（1）昆曲服飾文化的融入，昆曲服裝在裝飾及色彩上都有著非常特別的講究，昆曲當(dāng)中文官的服裝，通常是按照不同的封建等級進(jìn)行不同的穿戴。在開展美術(shù)活動過程中，讓孩子們親自動手設(shè)計并制作昆曲戲服，老師可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這能讓孩子感受不同服裝的特點，還可以引導(dǎo)幼兒采用繪畫的方式，將昆曲中不同的人物形象畫出來。另外，還可以讓孩子們利用廢舊的材料來對服飾進(jìn)行制作和裝飾，讓孩子們在實踐體驗的過程中加深他們對昆曲文化的了解和熱愛。

（2）對昆曲中臉譜的認(rèn)識，昆曲臉譜可以說是中國最具特色的文化符號代表之一，昆曲當(dāng)中最基礎(chǔ)的角色主要包括：生、凈、旦、末、外、丑，其中最為盛行的要數(shù)“凈丑戲”，所以昆曲臉譜在設(shè)計方面以“丑”和“凈”兩行為主。在幼兒園開展美術(shù)活動中，可以讓孩子們進(jìn)行臉譜設(shè)計，讓他們對昆曲中的各類人物角色進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，然后設(shè)計出屬于他們自己的臉譜。

4.將昆曲藝術(shù)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

如何在幼兒園的校園環(huán)境中融入昆曲文化，對兒童起到耳濡目染的作用，可以在幼兒園的走廊或者是家長園地等融入一些昆曲的文化色彩，也可以把開展美術(shù)活動中制作好的作品用來裝飾和美化校園的墻面。各班級在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，也可以開設(shè)昆曲墻、昆曲角、昆曲屋，嘗試進(jìn)行有關(guān)昆曲藝術(shù)的班級微課程研究，在班級室內(nèi)活動中也可以根據(jù)幼兒不同年齡特點投放有關(guān)昆曲的材料，圖書區(qū)可以融入昆曲服裝的欣賞；生活區(qū)可以融入昆曲妝容的學(xué)習(xí)；美工區(qū)可以融入昆曲臉譜的設(shè)計、昆曲娃娃的制作；表演區(qū)可以融入昆曲身段的練習(xí)；益智區(qū)可以融入昆曲角色的拼圖，建構(gòu)區(qū)可以融入昆曲舞臺的布置......

總而言之，對幼兒進(jìn)行昆曲藝術(shù)的熏陶，不僅是對昆曲文化的傳承更是對中華傳統(tǒng)文化的傳承，也對兒童精神文化素養(yǎng)建設(shè)起了很好的促進(jìn)作用。在實施開展的過程中，學(xué)校還可以利用家長資源加以輔助，通過家園合作為孩子營造更好的昆曲文化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過制作昆曲文化宣傳海報、開展親子昆曲表演活動、我為昆曲傳承做件事等方式，讓更多的人關(guān)注并參與到對幼兒昆曲藝術(shù)的熏陶中來，從而使昆曲文化在幼兒園中得以更好的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

[1]沈豐英.論昆曲演員的文化修養(yǎng)[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2008（02）.