游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)前教學(xué)工作在當(dāng)前的教育系統(tǒng)中逐漸占據(jù)了更加重要的位置，越來(lái)越多的教育者與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到具有啟蒙意義的幼兒教學(xué)工作對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義。因此越來(lái)越多的幼兒教育機(jī)構(gòu)活躍于教育事業(yè)中，幼兒教師在不斷優(yōu)化教學(xué)模式時(shí)，不僅要以學(xué)科知識(shí)為核心，還要選用更適合幼兒的教學(xué)方法。本文探討如何在幼兒教學(xué)環(huán)節(jié)中合理使用游戲教學(xué)法。

游戲教學(xué) 幼兒教學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用情況

【中圖分類(lèi)號(hào)】G658.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0040-01

科學(xué)的幼兒教育可以使幼兒獲得健康的成長(zhǎng)環(huán)境，其身心系統(tǒng)均可正常成長(zhǎng)，幼兒教師則要把握住處于學(xué)前期的幼兒的身心特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)于周邊世界的渴望與好奇心，更加主動(dòng)地參與到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)形成游戲教學(xué)模式可以調(diào)和嚴(yán)肅的知識(shí)傳播工作與幼兒愛(ài)玩的天性之間的沖突，使幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加快樂(lè)與積極。

1.游戲教學(xué)的重要性

幼兒好動(dòng)，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了好奇，容易被周?chē)h(huán)境中的新異刺激吸引，注意力容易轉(zhuǎn)移和分散，神經(jīng)系統(tǒng)抑制功能差，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，人們將“學(xué)前期”定義為“游戲期”，試圖利用游戲來(lái)調(diào)和“童年”與教育之間的矛盾，既希望幼兒能夠擁有這個(gè)年齡應(yīng)該擁有的，以游戲?yàn)榛旧顑?nèi)容的“快樂(lè)童年”又希望他們能夠在游戲中受到“教育”，獲得“有用的”知識(shí)技能，游戲便成為幼兒學(xué)前教育的主要載體。

游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)過(guò)程中不能缺少的重要環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)游戲這種形式來(lái)認(rèn)識(shí)世界，在游戲過(guò)程中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅與他們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)，同時(shí)還與他們熟悉的生活存在聯(lián)系，生活化的游戲更容易被幼兒接受，幼兒教師也可以利用簡(jiǎn)單的游戲融入到幼兒群體中，與幼兒保持著平等的地位。幼兒教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持著寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，不能將快樂(lè)這種感受從幼兒學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中剝離，而是要將學(xué)習(xí)活動(dòng)中的快樂(lè)感受放大。教師可以充分運(yùn)用各種類(lèi)型的教學(xué)資源，來(lái)設(shè)計(jì)幼兒游戲，比如組織汽車(chē)行駛游戲，將方向盤(pán)玩具發(fā)給一名同學(xué)，請(qǐng)他開(kāi)車(chē)，使幼兒明確交通規(guī)則，按照信號(hào)燈的提示來(lái)行動(dòng)，明確走人行橫道的重要性。

2.把握游戲與幼兒教學(xué)工作之間的聯(lián)系

幼兒園的游戲教學(xué)應(yīng)該是將游戲的機(jī)制引入幼兒教學(xué)過(guò)程中，它不是游戲與教學(xué)的簡(jiǎn)單相加，而是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。游戲的目的和教學(xué)目標(biāo)要一致。游戲教學(xué)要使幼兒真正成為游戲的主體，但是游戲的內(nèi)容又要圍繞教學(xué)的目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗(yàn)?zāi)芘c教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)高度巧妙的統(tǒng)一起來(lái)。游戲的趣味性和幼兒內(nèi)在的需要要一致。通過(guò)游戲教學(xué)，教師的要求應(yīng)很快能轉(zhuǎn)化成幼兒自覺(jué)自愿的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是活動(dòng)外的強(qiáng)制手段和要求，這是維持游戲教學(xué)的重要機(jī)制。

3.將游戲教學(xué)法應(yīng)用到幼兒教學(xué)過(guò)程中

（1）利用游戲活動(dòng)來(lái)傳播知識(shí)

學(xué)科知識(shí)是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效掌握的重要內(nèi)容，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，幼兒由于缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，因此難以在比較短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可通過(guò)游戲這一形式來(lái)形象化知識(shí)，化解幼兒學(xué)科過(guò)程中遇到的困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。比如在完成十以?xún)?nèi)的加減法的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以利用“購(gòu)物游戲”來(lái)幫助幼兒鞏固計(jì)算知識(shí)基礎(chǔ)，將幼兒分為商家與消費(fèi)者兩部分，一部分幼兒利用蔬菜、水果與動(dòng)物等教具充當(dāng)商販，另外一部分幼兒拿著小籃子與專(zhuān)用的錢(qián)幣從教師處領(lǐng)取購(gòu)物任務(wù)，去購(gòu)買(mǎi)指定的商品，在這一過(guò)程中，幼兒一方面可以進(jìn)行加減法計(jì)算活動(dòng)，同時(shí)還能夠識(shí)別各種生活用品，豐富生活常識(shí)，而后消費(fèi)者與商家身份互換，教師記錄幼兒的購(gòu)買(mǎi)情況，給順利完成購(gòu)買(mǎi)任務(wù)以及沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多差錯(cuò)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲活動(dòng)具有生活化與情景化的特點(diǎn)，非常適合當(dāng)前的幼兒課堂。

（2）通過(guò)游戲使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)愛(ài)護(hù)他人

幼兒教育機(jī)構(gòu)不僅要在幼兒教學(xué)過(guò)程中完成傳播知識(shí)的任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)全方面培養(yǎng)幼兒，使其形成健康正確的行為習(xí)慣。教師可以給每一組幼兒提供一個(gè)毛絨玩具，讓幼兒們照顧這個(gè)新的“伙伴”，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能夠獨(dú)立地完成一些任務(wù)，幼兒可以根據(jù)自己的喜好給自己的“伙伴”穿上衣服，減少對(duì)他人的依賴(lài)心。組織幼兒一起玩幼兒園提供的玩具，使他們學(xué)會(huì)分享與交換自己喜歡的玩具，獲得更多樂(lè)趣。

（3）展開(kāi)運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)

不少幼兒都有好動(dòng)的性格特點(diǎn)，教師可在課外環(huán)境中展開(kāi)一些運(yùn)動(dòng)性的游戲活動(dòng)，如“運(yùn)球游戲”，這個(gè)游戲需要有兩名幼兒合作共同完成，兩個(gè)人呈背靠背的姿勢(shì)，在背后拉住手，教師將一個(gè)大球放到兩人之間，兩人需快速地將球運(yùn)往終點(diǎn)，這個(gè)游戲考驗(yàn)幼兒的身體協(xié)調(diào)力與合作意識(shí)。

（4）運(yùn)用音樂(lè)游戲

利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備播放一些音樂(lè)，如《春來(lái)到》，幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)后，可以判斷音樂(lè)中出現(xiàn)的動(dòng)物，舉起自己手中的動(dòng)物牌，如青蛙、兔子以及燕子等，這種游戲可以讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律，感受春天的生命力，對(duì)春天有更加深入且直觀的認(rèn)識(shí)。

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式較為單一，幼兒難以形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，幼兒教育效果也比較差。幼兒教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在現(xiàn)有的教育資源支持下，幼兒教師可給幼兒提供快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂，將游戲這一元素引入到課堂中，通過(guò)游戲來(lái)幫助幼兒形成與新的知識(shí)以及正確的行為習(xí)慣之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)在幼兒教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)新游戲形式，將更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶給幼兒。

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