定向運動走進小學體育課堂

隨著新課改的不斷深化，現(xiàn)階段的體育教學過程越來越重視對體育課程內(nèi)容的開發(fā)，體育教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會學生生活之間的聯(lián)系逐漸加強。小學階段是學生接觸體育課程的初級階段，也是學生們體育運動興趣培養(yǎng)的關鍵階段。定向運動是一種現(xiàn)代人喜聞樂見的、集教育性、趣味性和健康性于一體的體育運動。因此，將定向運動引入小學體育課程教學不僅是新課改對小學體育課程教學的要求，也是促進小學生意志品質(zhì)和合作精神培養(yǎng)的需要，是實現(xiàn)對小學體育課程教學資源充分挖掘的需要。

小學體育 定向運動 資源開發(fā) 教學實踐

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0054-02

小學體育是小學課程教學過程中的重點內(nèi)容，也是提升小學生身體健康素質(zhì)的關鍵步驟。小學體育課程教學質(zhì)量的高低直接關系到小學生的健康發(fā)展。但是在以往的小學課程教學過程中，體育學科長期處于弱勢地位，教師對小學體育課程教學的重視不夠，導致小學體育課程教學內(nèi)容陳舊、單一，與學生們的現(xiàn)實生活脫軌。這樣的教學現(xiàn)狀嚴重阻礙了小學體育課程教學質(zhì)量的提升，阻礙了小學生體育學習興趣的培養(yǎng)。因此，要想小學課程教學過程中落實素質(zhì)教育理念就必須積極推進小學體育課程教學資源的開發(fā)，為小學體育課程教注入新的生機與活力。而定向運動就是一種符合體育課程開發(fā)要求的運動，所以定向運行進入小學體育課堂是體育課程教學質(zhì)量提升的必然選擇。那么在我們該如何將定向運動引入小學體育課堂呢？下面我將結(jié)合我的教學實際從以下四個方面對該問題進行具體的闡述。

1.加強宣傳，營造氛圍

定向運動是一項新的體育教學內(nèi)容，雖然它具備了很多的課程開展優(yōu)勢，但是對于小學生們來說是完全陌生的。人們對一個完全陌生的事物感興趣的幾率是非常低的。而興趣又是最好的老師，是學生們開展知識學習活動的內(nèi)在動力。因此，要想將定向運動引入小學體育教學課堂，首先就要加強對定向運動相關知識的宣傳，為定向運動引入小學體育課程營造良好的輿論氛圍。讓學生們在環(huán)境氛圍的熏陶之下，逐漸了解定向運動、接受定向運動，產(chǎn)生參與定向運動活動的興趣。

例如：在定向運動課程開設之前，我先對定向運動進行了大力的宣傳。首先，我利用學校的文化宣傳欄對定向運動的組織方式、開展意義進行宣傳。同時在學校走廊、教室墻壁之上張貼定向運動宣傳畫報、懸掛定向運動宣傳條幅。其次，我利用體育理論課時間播放定向運動宣傳視頻幫助學生們增進對定向運動知識的了解。最后，我聯(lián)合本組其他體育教師撰寫了定向運動征文比賽建議書，并以體育組的名義呈報學校領導，獲得批準。隨即展開全校范圍內(nèi)的定向運動征文活動，大賽氛圍低年級組、中年級組、高年級組三個部分，每部分都有設置相同的獎勵名額，獲獎者都會頒發(fā)與之匹配的獎品和校級獲獎證書。

這一系列的定向運動宣傳活動，為定向運動進入小學體育課堂活動的開展營造了良好的輿論氛圍，在這一輿論氛圍的熏陶之下，我校師生對定向運動有了充分的了解，迸發(fā)出飽滿的定向活動參與熱情，為接下來定向運動進入小學體育課堂活動的開展奠定了良好的思想文化基礎。

2.游戲教學，激發(fā)興趣

課程教學既是定向運動引入小學體育課堂的主要方式，也是最有效的方式。只有將定向運動融入小學體育課程教學過程中，才能真正發(fā)揮定向運動鍛煉學生意志品質(zhì)、團隊寫作能力、促進小學生全面健康發(fā)展的作用，讓學生們在對定向運動的親身參與中，感受定向運動的樂趣。但是，定向運動對小學生來說是具備一定的挑戰(zhàn)性。因此，在定向運動教學過程中我們還應積極優(yōu)化定向運動教學方法，削弱學生們的畏難心理。而游戲教學方法就是一種能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學目標的教學方法。

例如：在定向運動走進小學體育課堂的過程中，我就曾以游戲教學的方式組織定向運動課堂教學活動。

這個游戲活動的名字叫做“勇奪紅旗”，是以闖關的形式進行的。在這一游戲的過程中，我先將學生們分成了人數(shù)適宜的學習小組，然后讓學生們以小組為單位參加闖關游戲。

游戲的第一關叫做“轉(zhuǎn)圈找點”：首先，我在操場上畫了一個有10個等分點的圓。隨后，由每個小組派出一名隊員站到圈內(nèi)，選擇一個點記住點的位置，接著閉上眼睛轉(zhuǎn)三圈，再睜開眼睛找到之前選擇的點。

游戲的第二關叫做“迷宮定向”：首先，我將學生們帶到由粉筆繪制的簡易迷宮面前，然后將迷宮地圖分給每組學生，讓每組派出一名未參加挑戰(zhàn)的學生手持地圖，走出迷宮。

游戲的第三關叫做“愛心接力”：要求每組隊員與跑步接力的方式將指定物品運輸?shù)街付ㄎ恢谩?/p>

游戲的第四關叫做“紅旗尋找”，要求每組學生們在按照校園地圖提示，快速找到制定地點隱藏的紅旗，找到紅旗數(shù)最多的小組將獲得最終的勝利。

在這一課堂教學過程中，我將定向運動能力訓練活動與游戲結(jié)合起來，提升了學生們定向運動參與興趣，是定向運動進入小學體育課堂的有益探索。

3.知識教學，提升能力

定向運動是一種極富挑戰(zhàn)性的運動，組織游戲活動確實可以促進學生們定向運動參與興趣的提升，但是這并不足以持續(xù)的維持學生們的定向運動參與熱情，一旦學生們的新奇感消失，定向運動就會像昨日黃花一樣被遺忘，不利于定向運動作用的充分發(fā)揮。因此，要想促進學生們定向運動參與熱情的持續(xù)保持，我們還要積極進行定向運動方法技巧教學，強化學生們的定向運動參與能力，讓學生們在能力不斷提升中感受定向運動的魅力，保持飽滿的定向運動參與興趣。

例如：在定向運動進入小學體育課程的實踐過程中，我是以視頻教學的方式幫助學生們提升定向運動基本知識和技能的。

首先，我利用教室內(nèi)的多媒體電子教學設備播放定向運動活動開展視頻。然后，在視頻的觀看過程中，我隨時捕捉視頻中涉及的定向運動基本知識和技能，并按暫停鍵對該知識或技能進行細致的講解。同時，我還聯(lián)合其他體育老師組織一次定向運動知識問答大賽，促進了學生們對定向運動知識的記憶。

經(jīng)過這一系列的教學活動，學生們很快掌握了一定的地圖識圖、讀圖技巧，掌握了指北針的使用方法，提高了學生們的綜合素質(zhì)，促進了定向運動參與能力的提升。

4.組建社團，拓展實踐

體育課程的實踐是有限的，因此要想將定向運動的作用發(fā)揮到最大化，除了要在體育之內(nèi)搞好定向運動活動，還要將體育定向活動拓展到課外，拓寬學生們的定向運動參與渠道，豐富學生們定向運動參與實踐，促進定向運動作用的充分發(fā)揮。

例如：在定向運動進入小學體育課程的實踐過程中，除了積極優(yōu)化定向運動教學方式，提升定向運動教學質(zhì)量之外，我還積極組建了定向運動活動社團，積極鼓勵全校師生以定向運動愛好者的身份參與到定向運動實踐活動。充分利用圖書館、操場、植物園、動物園、小公園等場地資源進行知識問答、寶藏找尋、趣味闖關等游戲活動，滿足了學生們游戲參與欲望，促進定向運動課程作用的最大化發(fā)揮。

在這教學實踐過程中，我通過構建定向運動活動社團，將定向運動由課內(nèi)拓展到了課外，打破了年齡、性別和身份的限制，體現(xiàn)了定向運動靈活性和開放性的特點，促進了定向運動培養(yǎng)學生意志品質(zhì)、提升學生身體素質(zhì)的作用的最大限度發(fā)揮。

總之，將定向運動引入小學體育課堂是小學體育教學資源開發(fā)的有益探索。作為一名小學體育老師，我們應積極發(fā)揮自身的主觀能動性，優(yōu)化定向運動教學方式和活動組織方式，提升學生們的定向運動參與興趣，促進定向運動進入小學體育活動的順利進行。

參考文獻

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