德育教育在小學課堂教學中的滲透

學校除了教授學生基礎知識外，對學生開展德育教育也是十分有必要的。基于此，本文以小學德育工作為例，談一談如何在課堂教學中深入德育教育。

小學 課堂教學 德育教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0065-01

新課程改革背景下，德育教育成為了課堂教學目標之一。如何利用教學資源開展德育教育工作，是每一教師應該思考的問題。基于此，筆者結合多年教學經驗，探究德育教育的有效策略。

1.充分挖掘教材，滲透德育教育

德育教育工作的開展不僅僅是班主任的工作，還是每一位任課教師的職責。因此，在教學活動中，筆者經常挖掘教材中的德育教育教學資源，幫助學生樹立正確的價值觀。

例如，四年級下冊語文書中《中彩那天》這篇課文，講述了第二次世界大戰前，一個貧困的汽修工人幫朋友庫伯買了一張彩票中獎的事情，那是一輛奔馳牌轎車。雖然這個“父親”完全可以把那輛車說成是自己中獎的，但在道德和誠信的面前，“父親”最終打電話給庫伯讓他來把汽車開走了。為了培養學生誠實守信的品質，使學生們樹立正確的金錢觀，追求真正的人生價值，在學習完課文后，我組織學生們開展辯論：文中的父親，該不該通知庫伯把車開走？我還找到了中國傳統文化中的金錢觀，組織學生們分小組進行討論，談一談從優秀傳統文化中學到了什么樣的金錢觀？學生們立即展開激烈地討論，有的小組認為金錢不可缺少，但是有比金錢更為重要的東西；有的小組認為人生中除了追求金錢，還有其他的意義；還有的小組認為每個人的金錢觀不同，在不損壞他人利益的基礎上，追求金錢沒有錯。

2.重視心理問題，構建陽光心態

無論是尖子生還是問題生，總會存在著或多或少的心理問題。如果對這些心理問題不加以重視，任由其發展，將會引發不可估量的嚴重后果。因此，教師要重視學生的心理問題，引導其樹立健康積極的人格，更好地適應社會。

班上的張某是一名“問題生”，他學習成績差，不愿意和他人交流，性格暴躁，容易和他人產生矛盾，令大家頭疼不已。但在與張某的接觸中，我發現張某是一個很有愛心的好孩子，他喜歡幫助弱小，還喜歡小動物。于是，我讓張某擔任了班級動物管理員，負責照料小動物們的生活，每天我都會在課堂上騰出一兩分鐘的時間給他向全班同學匯報自己的工作。為完成這個特殊的任務，張某不得不每天寫日記，記錄小動物的生活情況。漸漸地，張某的寫作能力得到提升，在班上的一次作文競賽中，居然獲得了一等獎。為此，我在班上大力表揚了他。從此，我發現他像變了個人似人，學習用心了，整個人也溫和下來，與同學的摩擦自然也減少了。

3.利用網絡資源，引導積極向上

網絡一直是把雙刃劍，在精彩紛呈的網絡世界中，如果能獲取有益信息，收獲正能量，那學生們就會積極向上、樂觀開朗地成長。反之，只接收不良作息，則會被網絡所荼毒，不但耽誤了學習，還有可能走上歧途。

上學期，無意間看到了一個“熊”孩子的視頻，視頻中一個熊媽媽帶著一個熊孩子在冰雪中前行，熊媽媽輕而易舉地爬上了一個近乎是垂直的雪坡，然后在坡頂上等待孩子。熊孩子想像媽媽那樣爬上去，但是試了幾次，依然失敗了。它沒有氣餒，嘗試了無數次之后，終于成功爬上頂端與媽媽會合。這個視頻深深地打動了我，我們的孩子缺少的不正是這種面對挫折的勇氣嗎？缺少的不正是那種鍥而不舍的精神嗎？于是，在一節班會課上，我讓學生觀看了這個視頻，他們看得特別認真，當熊孩子一次次失敗時，我聽到了他們緊張的嘆息聲，看到他們默默為它加油的眼神；當熊孩子終于爬上坡頂，全班孩子情不自禁的鼓起掌來，我看到他們的眼里噙著感動的淚水。我知道，不用我過多的語言表達，他們已從這個視頻中感悟到了當困難來臨時，自己應該怎樣去面對。

4.鼓勵點滴進步，增強學習自信

教育是一項長期的工作，不可急于求成；其次，在學生遇到困難的時候，不能不管不顧，更不能用言語打擊，而是要鼓勵學生，增強學生的自信心，促進學生身心健康成長。

通過一次調查發現，學生們最感興趣的課程是體育課，而不是我教授的語文課。面對這樣的結果，我不得不進行反思，向體育任課教師學習教學經驗。原來，除了大家對體育運動項目感興趣外，最重要的是體育教師以鼓勵教學為主，從不打擊學生學習的自信心。后來，我開始在教學實踐活動中嘗試，面對學生學習能力不同的情況，我以鼓勵教學為主，不輕易批評學生，只要他們取得一定的進步，就給予鼓勵和贊揚。對于有些較難學習的知識點，教師要耐住性子，貫徹循序漸進的教學方法，制定教學計劃，從簡單到復雜的開展教學行動，不可急于求成，打擊學生的學習積極性；相反的是，當學生們取得一點進步時，教師要及時給予肯定，增加孩子們學習的自信心。

在教學實踐中，教師不僅要重視培養學生的學習能力，提高小學生的學習能力；更為重要的是，還要重視培養學生的情感態度，幫助學生去認識這個社會，教會學生做人的道理，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，獲得全面發展。

參考文獻

[1]陳英嵐.以人為本，德以配位——小學德育實效性教學的理念及方法研究[J].課程教育研究，2017（01）.

[2]張虎.關于提高小學班級德育活動實效性的方法實踐[J].學周刊，2016（21）.