打造高效的高中歷史課堂教學探討

中國以其悠久的文明和歷史聞名世界，歷史學科作為一門聯(lián)系古今的特殊學科，對當今學生形成正確的價值觀和歷史觀有著重要的意義。隨著高中新課改課程標準的不斷改革與進步，以往落后的教育發(fā)展模式已經(jīng)不能適應當前歷史學科的發(fā)展，教師必須要根據(jù)新課改的要求，培養(yǎng)學生對于歷史學習的興趣，將學習的主動權交由學生，充分提高學生的學習積極性和主動性。教師自身也要革新教學觀念，要不斷地反思和總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，要盡可能地利用現(xiàn)有的資源和平臺，達到讓學生充分吸收知識的效果。本文從自身的教學實踐出發(fā)。針對高中歷史如何進行高效的教學提出一點自己的看法，和各位同行一同進行探討。

高中歷史 高效教學法

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0067-01

雖然當今的高中歷史教師不斷革新自己的教學觀念和教學理念，以求達到高中歷史教學的高效化，但是當前高中歷史課堂教學上仍然存在諸多困境。比如高中歷史雖然是呈現(xiàn)過去的歷史，但仍然與人們的實際生活是息息相關的，但當前教師在進行高中歷史教學時，往往與實際脫離了關系，這樣不僅使學生缺乏了對歷史學習的目標，也使學生的興趣提不上來。除此之外，教師目前的教學模式也相對比較單一和刻板，仍然停留在讓學生讀和記的基礎上，讓學生成為了應對考試的一個個機器。那么高中歷史教師又應當如何來進行高效的教學呢？

1.改變教學方式，創(chuàng)設歷史情境

在素質(zhì)教育不了深入前提下，教師應當充分的感受到以前的填鴨式教學不適合當今教育的發(fā)展。學科教學應當具有多樣性和科學性，教師自身要充分的根據(jù)學生的實際情況來改變教學方式，轉(zhuǎn)變自己的角色和地位。教師已經(jīng)不單是學生的知識傳授者，更多的是學生在學習過程中的引導和參與者。教師要多多的鼓勵和引導學生進行合作學習法或者探究學習方法，而不僅僅是靠死記硬背歷史知識點來獲得高的成績。

例如，教師在進行歷史教學的時候可以充分采用情境教學法，這樣不僅能夠引起學生的興趣，而且能讓學生更加直觀的感受到這個歷史事件所發(fā)生的背景。比如教師在講解南京大屠殺這一章節(jié)的相關內(nèi)容時，可以讓學生通過觀看南京大屠殺的相關影片，讓學生在特定的氛圍中了解南京大屠殺的背景和過程，然后在課堂上讓學生和大家分享自己的觀看這個影片之后的一些心情和感想，讓學生能夠更加清楚的了解到歷史責任感和使命感，讓學生的愛國熱情大大高漲，激發(fā)他們愛國的意識。在這之后教師再在課堂上進行詳細的講解，讓學生對知識點得到一定的鞏固。

2.注意結(jié)合時代的發(fā)展潮流

學習歷史可以借古探今，這就充分的說明了學習歷史，并不僅僅是要讓學生知道過去所發(fā)生的一切，更重要的是讓學生利用歷史知識來對今天的發(fā)展有自己的獨到看法。而在當今的歷史教學過程當中，教師在進行教學的時候往往將歷史與現(xiàn)實進行了分割，學生所學到的歷史往往是孤立的，這時候就給學生造成一種學習歷史沒有用處，只需要死記硬背知識點就可以的錯覺。教師要充分地摒棄這一錯誤的想法，要將歷史和現(xiàn)實充分的聯(lián)系起來。

例如，教師在歷史教學的過程中，要充分的聯(lián)系學生的實際生活。最好是可以在課堂上將歷史事件和當前的政治熱點相結(jié)合。因為歷史事件是發(fā)生在很久以前的事情，會讓學生提不起興趣，而現(xiàn)在的年輕人大部分都喜歡關注時事熱點。教師可以通過將熱點和歷史相結(jié)合，充分的集中學生的注意力，讓學生感受到學習歷史的樂趣。除此之外，教師要通過不用途徑來為學生選擇歷史材料，讓學生能夠通過歷史材料來進行歷史的回顧，讓學生能夠在潛移默化的影響中加強對歷史的理解。

3.營造對話教學

在以往的傳統(tǒng)教學模式當中，教師和學生往往是處于兩個分隔的狀態(tài)，教師作為知識的傳授者，卻只顧著像學生灌輸知識歷史和結(jié)論，而學生就處于一種被動接受知識的狀態(tài)。通過在歷史教學中引入對話教學能夠充分的吸引學生的注意力，營造一種平等的學習氛圍。讓學生敢于在課堂上說出自己的觀點和看法。

例如，教師在進行對話教學的過程中，要充分的選擇適合學生和教師的話題，這個話題要有一定的針對性和深刻性，必須要結(jié)合學生的實際學習狀況和教師的教學內(nèi)容。這是在和學生對話的時候，要充分的尊重學生的主體地位，給學生充分展示自己和自己看法的機會和權利，讓學生能夠在這個過程中得到充分的提升。除此之外，教師在教學過程中應當充分的進行提問教學，讓學生帶著問題進行思考，然后選取學生進行解答。當學生回答正確的時候，教師要及時的進行鼓勵和表揚，如果學生會回答錯了，教師不能進行一味的批評，要循循善誘告訴他們錯的地方在哪里，然后爭取下次做對。

高中歷史是一門特殊的學科，學好高中歷史，對我們了解中國，甚至世界各國的文化都有重要的意義，也能讓自己形成正確的歷史觀。教師在實際的歷史教學過程當中，要充分的注重學生的主體地位，不斷的激發(fā)學生對于歷史的學習興趣，同時不斷提升自己的教學能力。兩者相輔相成，從而達到良好的效果。

參考文獻

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