打造高效的高中歷史課堂教學(xué)探討

中國以其悠久的文明和歷史聞名世界，歷史學(xué)科作為一門聯(lián)系古今的特殊學(xué)科，對當今學(xué)生形成正確的價值觀和歷史觀有著重要的意義。隨著高中新課改課程標準的不斷改革與進步，以往落后的教育發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前歷史學(xué)科的發(fā)展，教師必須要根據(jù)新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)習的興趣，將學(xué)習的主動權(quán)交由學(xué)生，充分提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。教師自身也要革新教學(xué)觀念，要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，要盡可能地利用現(xiàn)有的資源和平臺，達到讓學(xué)生充分吸收知識的效果。本文從自身的教學(xué)實踐出發(fā)。針對高中歷史如何進行高效的教學(xué)提出一點自己的看法，和各位同行一同進行探討。

高中歷史 高效教學(xué)法

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0067-01

雖然當今的高中歷史教師不斷革新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，以求達到高中歷史教學(xué)的高效化，但是當前高中歷史課堂教學(xué)上仍然存在諸多困境。比如高中歷史雖然是呈現(xiàn)過去的歷史，但仍然與人們的實際生活是息息相關(guān)的，但當前教師在進行高中歷史教學(xué)時，往往與實際脫離了關(guān)系，這樣不僅使學(xué)生缺乏了對歷史學(xué)習的目標，也使學(xué)生的興趣提不上來。除此之外，教師目前的教學(xué)模式也相對比較單一和刻板，仍然停留在讓學(xué)生讀和記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為了應(yīng)對考試的一個個機器。那么高中歷史教師又應(yīng)當如何來進行高效的教學(xué)呢？

1.改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境

在素質(zhì)教育不了深入前提下，教師應(yīng)當充分的感受到以前的填鴨式教學(xué)不適合當今教育的發(fā)展。學(xué)科教學(xué)應(yīng)當具有多樣性和科學(xué)性，教師自身要充分的根據(jù)學(xué)生的實際情況來改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自己的角色和地位。教師已經(jīng)不單是學(xué)生的知識傳授者，更多的是學(xué)生在學(xué)習過程中的引導(dǎo)和參與者。教師要多多的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習法或者探究學(xué)習方法，而不僅僅是靠死記硬背歷史知識點來獲得高的成績。

例如，教師在進行歷史教學(xué)的時候可以充分采用情境教學(xué)法，這樣不僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生更加直觀的感受到這個歷史事件所發(fā)生的背景。比如教師在講解南京大屠殺這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生通過觀看南京大屠殺的相關(guān)影片，讓學(xué)生在特定的氛圍中了解南京大屠殺的背景和過程，然后在課堂上讓學(xué)生和大家分享自己的觀看這個影片之后的一些心情和感想，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解到歷史責任感和使命感，讓學(xué)生的愛國熱情大大高漲，激發(fā)他們愛國的意識。在這之后教師再在課堂上進行詳細的講解，讓學(xué)生對知識點得到一定的鞏固。

2.注意結(jié)合時代的發(fā)展潮流

學(xué)習歷史可以借古探今，這就充分的說明了學(xué)習歷史，并不僅僅是要讓學(xué)生知道過去所發(fā)生的一切，更重要的是讓學(xué)生利用歷史知識來對今天的發(fā)展有自己的獨到看法。而在當今的歷史教學(xué)過程當中，教師在進行教學(xué)的時候往往將歷史與現(xiàn)實進行了分割，學(xué)生所學(xué)到的歷史往往是孤立的，這時候就給學(xué)生造成一種學(xué)習歷史沒有用處，只需要死記硬背知識點就可以的錯覺。教師要充分地摒棄這一錯誤的想法，要將歷史和現(xiàn)實充分的聯(lián)系起來。

例如，教師在歷史教學(xué)的過程中，要充分的聯(lián)系學(xué)生的實際生活。最好是可以在課堂上將歷史事件和當前的政治熱點相結(jié)合。因為歷史事件是發(fā)生在很久以前的事情，會讓學(xué)生提不起興趣，而現(xiàn)在的年輕人大部分都喜歡關(guān)注時事熱點。教師可以通過將熱點和歷史相結(jié)合，充分的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到學(xué)習歷史的樂趣。除此之外，教師要通過不用途徑來為學(xué)生選擇歷史材料，讓學(xué)生能夠通過歷史材料來進行歷史的回顧，讓學(xué)生能夠在潛移默化的影響中加強對歷史的理解。

3.營造對話教學(xué)

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師和學(xué)生往往是處于兩個分隔的狀態(tài)，教師作為知識的傳授者，卻只顧著像學(xué)生灌輸知識歷史和結(jié)論，而學(xué)生就處于一種被動接受知識的狀態(tài)。通過在歷史教學(xué)中引入對話教學(xué)能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，營造一種平等的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生敢于在課堂上說出自己的觀點和看法。

例如，教師在進行對話教學(xué)的過程中，要充分的選擇適合學(xué)生和教師的話題，這個話題要有一定的針對性和深刻性，必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習狀況和教師的教學(xué)內(nèi)容。這是在和學(xué)生對話的時候，要充分的尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分展示自己和自己看法的機會和權(quán)利，讓學(xué)生能夠在這個過程中得到充分的提升。除此之外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當充分的進行提問教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進行思考，然后選取學(xué)生進行解答。當學(xué)生回答正確的時候，教師要及時的進行鼓勵和表揚，如果學(xué)生會回答錯了，教師不能進行一味的批評，要循循善誘告訴他們錯的地方在哪里，然后爭取下次做對。

高中歷史是一門特殊的學(xué)科，學(xué)好高中歷史，對我們了解中國，甚至世界各國的文化都有重要的意義，也能讓自己形成正確的歷史觀。教師在實際的歷史教學(xué)過程當中，要充分的注重學(xué)生的主體地位，不斷的激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習興趣，同時不斷提升自己的教學(xué)能力。兩者相輔相成，從而達到良好的效果。

參考文獻

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