淺談信息技術與化學教學的融合

信息技術是現代社會發展的必然趨勢，信息技術的興起更是社會發展中不可或缺的主題，教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中對基礎課程改革提出了對學生的培養的主要目標中其中重要的一點是：要培養學生“具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環保意識；具有終身學習的基礎知識、基本技能和方法……”因此，我們的化學教學中如何將信息技術與教學進行融合是必須解決的問題。運用先進的技術，嶄新的模式，圖文并茂的特點，創造出了一個多角度，多層次的立體化信息教學空間，幫助化學教學，提高了化學教學的質量。

信息技術 化學教學 融合 教學質量

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0080-01

當代信息社會，知識量迅猛增加。這就要求受教育者必須在規定的時間內，最大限度地學習和掌握現代信息技術知識。隨著信息技術的發展，信息技術已運用到教學中。按照教育部制定的《教育信息化十年發展規劃》，到2020年形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系。以教育信息化帶動教育現代化，充分發揮現代信息技術優勢，注重信息技術與教育的全面深度融合。為了提高化學教學課堂效率，應把信息技術與化學學科教學科學整合，把豐富的化學教學資源和教學要素有機地結合起來，下面就如何促進信息技術與化學課堂教學的深度融合，提升信息技術在化學課堂教學中的應用水平，談談個人的一些體會。

1.教學方法中信息技術的應用

課標中提出在課堂教學中提倡和推進化學學科方法訓練和科學素養的培養，以提高學生的學科能力，課改的腳步一直沒有停歇，信息技術的出現怎么能與教學深度融合，達到事半功倍的效果的探究是永無止境的，以探究法為例：探究的實質包含很多。例如用假想、理論、實驗等，對于難于理解的方法就可以運行信息技術，單頁呈現，連頁呈現，還可回放，達到重復再現，重復記憶，遠遠超過口述、板書等傳統的教學方法。

2.化學課堂的導入信息技術的應用

良好的開端，是成功的一半，在短時間內，怎樣才能快速的集中學生的注意力，激發學生的興趣是教學的起點。運用多媒體音頻、視頻導入新課，可有效地開啟學生思維的聯想，激發興趣，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

如：講授《奇妙的二氧化碳》時，采用多媒體導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，人與自然和諧共處，世界萬物生機勃勃，在觀看短視頻的同時，提出疑問，自然界中的碳循環何從而來？有這樣去理解？欣賞著美景，聽著音樂，學生的思維會立刻進入問題，并進行思考，這樣讓學生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發學習興趣，創設一個良好的課堂氛圍，很快讓學生進入教學過程。

3.化學課堂教學過程信息技術的運用

從教學的角度看，信息技術與課堂教學整合的目的是提高課堂教學質量；從信息科學的角度看，其目的是為了提高信息系統內的信息傳遞質量、數量和有效性。化學有些知識點很抽象，微觀世界看不見，摸不著，過去教學中只能讓學生看看掛圖、觀察實驗現象或用語言、文字加以描述，學生很難得到正確完整的認識與理解，現在可以在原來傳統教學的基礎上利用信息技術，如分子、原子、離子、物質的溶解等等，它們是中學化學教學中的重點，也是教學中的難點，由于分子和原子等看不見，摸不著，學生沒有一個具體的感官形象，針對這部分知識如果能適時地運用信息技術將微觀抽象的內容利用三維的動畫進行模擬，不僅能引起學生濃厚的學習興趣、激發其想象空間，還可以加深學生對事物本質的理解和掌握，從而達到傳道、授業、解惑的目的。

如：在學習《水分子破裂實驗》選動畫時，可以將分子破裂的方式用三維動畫的形式向學生展示，這樣給出的感性材料生動形象，把枯燥無味的知識變得生動形象，充分調動了學生學習化學的興趣，激活了學生的思維，開闊了學生的視野，有利于學生分析問題、解決問題的能力的培養，變被動為主動。

4.化學實驗中信息技術的運用

在實際教學中，由于受實驗條件的限制，有些有毒、危險的化學實驗不能操作，這樣就會使某些教學內容抽象，課堂效果不理想。但如果將信息技術應用于化學實驗教學中，就可以克服實驗條件的限制，提高演示實驗的可見度，增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，并加強學生實驗操作的規范性。

如：稀釋弄硫酸、向燃著的酒精燈里添加酒精、點燃不純的氫氣等。，實驗不好做，并存在危險。可以利用課件，為同學們展示危險實驗，并觀察現象，引起學生們情感上的共鳴，使學生們對硫酸的腐蝕性有深刻的認識，讓學生感知化學課造福人類也有它的危害性，同時也激發學生學習化學的興趣。

5.增大教學容量中信息技術的運用

化學學科的特點是知識比較繁雜，內容點多面廣，如果將信息技術運用于化學課堂教學中，就會使知識的呈現方式更加密集和有序化，更加豐富多彩。這種教學環境下的教學既能充分體現教師的引導作用又給學生一定使用信息技術的機會，但往往需要打破一節課45分鐘的束縛。

如：在學習《元素》有關知識的時候，把元素周期表制成課件，讓每一種元素都動起來，每種元素呈現不同的狀態，這樣不但使課堂教學效果大大增強，而且使課堂容量也大幅度增加。 特別是在復習中，如果能充分將信息技術與化學復習有效結合，利用多媒體技術不但能增強復習的課堂容量，也增強了學生的感觀，達到利用信息技術可以激發學生學習興趣，促進創新精神、實踐能力和協作意識的形成. 利用信息技術可以創設情景，大大增強復習的有效性。

綜上所述，利用信息技術可以激發學生學習興趣，促進創新精神、實踐能力和協作意識的形成. 利用信息技術可以創設情景，運用信息技術也是化學課堂教學發展的必然趨勢。在今后的教學中我們應充分、恰當地將信息技術與化學課堂教學有機融合。將信息技術更好地應用于化學教學，優化化學課堂教學，讓信息技術更好地為我們的教學服務。