初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)了，要想提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析和探討了初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。

初中 語(yǔ)文教學(xué) 多元化 方法

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0084-01

在初中階段的教學(xué)中，語(yǔ)文是非常重要的教學(xué)科目，語(yǔ)文教學(xué)的有效開展對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。那么在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何施行多元化教學(xué)方法，提升教學(xué)有效呢？

1.情境教學(xué)方法的有效應(yīng)用

興趣是最好的教師，要想提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是非常關(guān)鍵的。情境教學(xué)法是新課程改革背景下所提出的教學(xué)方法，與初中階段學(xué)生的身心發(fā)展是相適應(yīng)的，對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行有效的應(yīng)用可以提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。比如在初中語(yǔ)文“大自然的語(yǔ)言”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用問題創(chuàng)設(shè)情境：你知道哪些物候知識(shí)，怎樣利用物候知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問題？這一問題情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師制定幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如任務(wù)一：完成200字左右的物候知識(shí)簡(jiǎn)介，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單易懂。任務(wù)二：根據(jù)教材中的內(nèi)容，繪制簡(jiǎn)圖，具體解析影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。任務(wù)三：根據(jù)文章內(nèi)容，解決生活中的實(shí)際問題，如人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。這兩句詩(shī)怎樣用物候知識(shí)來(lái)解釋。現(xiàn)代教學(xué)理念下的初中語(yǔ)文必須以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，情境教學(xué)法的有效應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中語(yǔ)文教學(xué)更加豐富。

2.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用

在新課程改革的背景下，學(xué)生在課堂中的主體地位得到了重視，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心開展教學(xué)。小學(xué)合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問題，有效拓展了他們的思維。教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中是非常有必要的，比如在初中語(yǔ)文“我的母親”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，將語(yǔ)文課堂交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。首先教師要提出幾個(gè)問題，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)思路“文章圍繞母親寫了哪些事？哪些事情可以體現(xiàn)母親“剛”的一面，哪些事情可以體現(xiàn)母親“柔”的一面？學(xué)生們四人為一個(gè)小組，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行探討，從課文閱讀中找到答案，從這些事件中感受作者所表達(dá)的情感。學(xué)生在小組內(nèi)自主的學(xué)習(xí)更能凸顯出學(xué)生的主體地位，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍更加輕松，與初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是相適應(yīng)的，將小學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效率。

3.主題式教學(xué)方法的應(yīng)用

主題式教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，主要是指教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容建立中心主題，圍繞主題開展教學(xué)。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解，同時(shí)也能力提升學(xué)生的分析能力，為學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前的初中語(yǔ)文教材都是分板塊的，同一個(gè)單元的課文主題是一樣的，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整體的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，教師可以靈活應(yīng)用主題式教學(xué)方法。比如在初中語(yǔ)文“濟(jì)南的冬天”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要先明確文章的中心主題，然后結(jié)合中心主題向?qū)W生提出針對(duì)性的問題。“濟(jì)南的冬天”這篇文章主要是通過以“濟(jì)南的冬天”為點(diǎn)睛之筆，著重描寫了濟(jì)南的山和水，表達(dá)出了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛之情。“濟(jì)南的冬天”是七年級(jí)第三單元的課文內(nèi)容，與其他幾篇課文一樣都是描寫的景物，將這幾篇課文放在同一個(gè)單元更能夠突出主題式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的欣賞文章。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)方法有利于學(xué)生探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為語(yǔ)文教學(xué)的有效開展鋪墊基礎(chǔ)。

4.多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展多，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體是信息技術(shù)背景下的應(yīng)用得比較多的教學(xué)方法，將多媒體應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的意義。多媒體具有生動(dòng)直觀形象的特點(diǎn)，利用多媒體開展教學(xué)可以豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。比如在初中語(yǔ)文《蘇州園林》這一內(nèi)容的教學(xué)中，課文內(nèi)容并不能真正展現(xiàn)出蘇州園林的美，教師可以利用多媒體圖片或者視頻，將蘇州園林的美更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)深入情境的氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

比如教師可以展示一段“導(dǎo)游介紹蘇州園林”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與視頻的講解結(jié)合在一起，讓學(xué)生更深刻的了解到蘇州園林的總體特征，同時(shí)也得到美的享受。多媒體教學(xué)方法的有效應(yīng)用更符合初中階段學(xué)生的發(fā)展，對(duì)陶冶學(xué)生的情感有非常重要的意義，同時(shí)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用也符合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展，教師應(yīng)該引起重視，靈活的應(yīng)用多媒體教學(xué)方法。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色，要想真正提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。多元化教學(xué)方法的有效應(yīng)用能夠滿足不同學(xué)生的需求，真正實(shí)現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，對(duì)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

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