淺談初中生物教學(xué)中存在的問題與相應(yīng)對策

本文從初中生物教學(xué)中存在的問題出發(fā)，分析了初中生物教學(xué)存在問題的相應(yīng)對策，旨在核心素養(yǎng)背景探索初中生物教學(xué)方式，促進(jìn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，在幫助學(xué)生在掌握初中生物相關(guān)知識的同時(shí)，提高其核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中生物教學(xué) 問題 相應(yīng)對策 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0090-01

目前，新課程改革工作在順利進(jìn)行，廣大教師也逐漸意識到了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要意義，但是卻很少有教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，其中便包括初中生物教師。由此可見，初中生物教師還需要不斷分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)對策，來提高教學(xué)水平，并完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.初中生物教學(xué)中存在的問題

（1）初中生物教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

由于初中生物具有一定抽象性，為了提高學(xué)生對生物知識的理解程度，教師需要進(jìn)行深入教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，但是實(shí)際教學(xué)中仍然存在實(shí)踐性不強(qiáng)的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分教師只是自己進(jìn)行講解，讓學(xué)生聽講，隨后再按照教師的方法完成課后作業(yè)，此教學(xué)方式并不能獲得良好的教學(xué)效果，同時(shí)也無法達(dá)到提高學(xué)生生物知識應(yīng)用能力的目標(biāo)，以及提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不厚濃厚

由于現(xiàn)階段生物教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，學(xué)生很容易對傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生枯燥和厭煩的情緒，不能在教學(xué)課堂上高效率高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相關(guān)知識和實(shí)驗(yàn)操作方式。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)生物教學(xué)模式過于模板化，由此可見，生物教學(xué)模式需要進(jìn)一步完善和創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生找到進(jìn)行生物的樂趣。

2.信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的整合

（1）應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

第一，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，需要先進(jìn)行理論教學(xué)，以此來為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定理論基礎(chǔ)。教師可以通過信息技術(shù)將其觀察方法和結(jié)果為學(xué)生進(jìn)行展示，提高學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生便可以將自身所學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，不但鞏固了理論知識，還提高了對理論知識的應(yīng)用能力，同時(shí)學(xué)生還能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中形成科學(xué)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和勇于探索的精神。

第二，注重分析生物教學(xué)中的難點(diǎn)問題。部分生物知識和理論存在一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)此類型知識時(shí)，容易陷入困難局面，為此，教師需要通過重點(diǎn)分析教學(xué)難點(diǎn)的方式來幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)知識。例如，教師在進(jìn)行生物自然規(guī)律教學(xué)時(shí)，便可以重點(diǎn)分析自然界生物鏈這一難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分類，以此來提高學(xué)生對生物自然的印象和了解程度。在此過程中，學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生的自主發(fā)展。

第三，帶領(lǐng)學(xué)生探索生物物質(zhì)的本質(zhì)。在掌握了所學(xué)生物物質(zhì)的本質(zhì)之后，學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的生物知識和理論形成更加深刻的認(rèn)知和了解，并且形成系統(tǒng)的知識框架。例如，教師在在進(jìn)行遺傳知識教學(xué)時(shí)，可以將實(shí)驗(yàn)過程分為幾個(gè)階段，給學(xué)生更多觀察和思考的時(shí)間，做到從多個(gè)角度理解生物知識，并且總結(jié)各個(gè)生物知識之間的關(guān)聯(lián)性。通過上述學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力能夠得到良好擴(kuò)展，其舉一反三的能力也會提高，其核心素養(yǎng)也能得到鍛煉。

第四，提高對信息技術(shù)的重視程度及應(yīng)用力度。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展形勢，不但能夠提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，還能提高教師的教學(xué)素質(zhì)和綜合能力，因此，教師需要提高對信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度，并逐漸提高自身的信息技術(shù)水平，從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感興趣的方向，并逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中。

（2）應(yīng)用視頻教學(xué)方式

針對現(xiàn)階段，初中生物教學(xué)模式落后的現(xiàn)象，教師需要創(chuàng)新教學(xué)理念，將信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

例如，教師在進(jìn)行全球變暖相關(guān)知識講解時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)前通過播放氣候變化視頻的方式，令學(xué)生詳細(xì)了解變化情況，同時(shí)可以在觀看實(shí)驗(yàn)視頻的過程中將所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容聯(lián)系在一起，以此來了解自身在知識體系掌握方面存在的不足。通過這種教學(xué)方式，可以帶給學(xué)生更加直觀形象的視覺感受，能夠加深學(xué)生對對知識的理解程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要不斷提高自身的教育技能和教學(xué)水平，及時(shí)總結(jié)多年生物教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，積極與其他教師溝通和探討多媒體模式在生物教學(xué)中的應(yīng)用方式。其次，教師需要加大在信息技術(shù)教學(xué)方式上的研究力度，學(xué)校可以集中進(jìn)行對生物教師的訓(xùn)練，進(jìn)而提高他們的信息技術(shù)水平。最后，教師需要通過內(nèi)在和外在的共同提升，將信息技術(shù)與生物教學(xué)充分融合起來，發(fā)揮信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用。

總之，現(xiàn)階段初中生物教學(xué)工作還存在問題有待解決。教師需要采取針對性教學(xué)方式，并通過探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和情境實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生對初中生物知識的掌握程度及核心素養(yǎng)。

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