思維導(dǎo)圖在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

初中是人基本知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的重要階段，對(duì)人的成長(zhǎng)具有重要的基礎(chǔ)作用。初中道德與法制課能夠幫助學(xué)生了解基本的法律知識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)初中生的成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。由于該課程的知識(shí)點(diǎn)比較分散，加之初中生的抽象思維以及邏輯思維水平偏低，導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠理想，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確系統(tǒng)的把握相關(guān)的知識(shí)，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使道德與法治教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

思維導(dǎo)圖 初中道德與法治 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G6633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0091-01

隨著教育體制改革的逐步深入和當(dāng)前學(xué)生的身心特點(diǎn)出現(xiàn)的變化，很多教師開始進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，其中思維導(dǎo)圖是具有代表性的全新教學(xué)方法。通過(guò)思維導(dǎo)圖教學(xué)能夠?qū)⒅v授的知識(shí)層次化、系統(tǒng)化、可視化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，應(yīng)用在初中道德與法制課教學(xué)的過(guò)程中能夠避免知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零散給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化，教師在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備、課堂的講解和課后的鞏固，保證發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.思維導(dǎo)圖的基本概念

思維導(dǎo)圖是上世紀(jì)70年代由英國(guó)學(xué)者提出的概念，大腦中的每個(gè)信息都是思考的中心，思維的過(guò)程具有一定的發(fā)散性，能夠形成多個(gè)不同的節(jié)點(diǎn)，這些節(jié)點(diǎn)能夠再次通過(guò)發(fā)散形成更多的節(jié)點(diǎn)，最終構(gòu)成人類大腦的基本數(shù)據(jù)庫(kù)。思維導(dǎo)圖是表示這種發(fā)散情況最有效的形式，很多人也將其稱為思維地圖或心智導(dǎo)圖，它能夠?qū)⒂涗浀年P(guān)鍵信息通過(guò)符號(hào)、圖形、顏色準(zhǔn)確的展示，具有圖文并茂、易學(xué)易用的特點(diǎn)，通過(guò)直觀的方式展示出頭腦重點(diǎn)知識(shí)，便于理解和記憶，同時(shí)利用思維導(dǎo)圖能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。

思維導(dǎo)圖在應(yīng)用時(shí)首先需要畫出主題，使學(xué)生明確每節(jié)課的基本框架。同時(shí)畫出分支，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握框架的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。最后歸納總結(jié)出教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，方便學(xué)生理解和記憶，達(dá)到思維導(dǎo)圖的教學(xué)效果。

2.思維導(dǎo)圖教學(xué)的主要作用

（1）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

教師要求學(xué)生展示課程內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，需要學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和相關(guān)內(nèi)容的細(xì)致研究，根據(jù)具體的內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料，掌握思維導(dǎo)圖的基本架構(gòu)，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成了教學(xué)內(nèi)容的整合，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，在展示思維導(dǎo)圖時(shí)還能夠加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，提高溝通能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合以及濃縮，其繪制的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)提煉分析和加工的過(guò)程，能夠使學(xué)生從整體角度把握知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的熱情，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，綜合素質(zhì)能夠得到全面的提高。

（3）提高學(xué)生的綜合思維能力

思維導(dǎo)圖能夠充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下的線性思維方式，依照大腦數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行網(wǎng)狀的思考能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。思維導(dǎo)圖屬于知識(shí)結(jié)構(gòu)的全景圖，學(xué)生能夠從整體和細(xì)節(jié)的不同層次進(jìn)行把握，提高綜合思維能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。

3.思維導(dǎo)圖在初中道德與法治課中的運(yùn)用

（1）課前的準(zhǔn)備

教師利用思維導(dǎo)圖的模式進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，利用相關(guān)的軟件設(shè)計(jì)出思維導(dǎo)圖，合理安排教學(xué)的內(nèi)容。首先應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)的主題，用彩色的圖形標(biāo)識(shí)，圍繞主題設(shè)計(jì)下屬的各個(gè)分支結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)的過(guò)程、難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容等，使用不同的色彩連接，加入關(guān)鍵詞，最后進(jìn)行審核修改。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式要求學(xué)生做出思維導(dǎo)圖的預(yù)習(xí)筆記，以便準(zhǔn)確理解課堂教學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的過(guò)程學(xué)生也需要標(biāo)出主題和分支，重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)不理解的部分。

（2）課堂教學(xué)

教師結(jié)合教材進(jìn)行講解，在講解結(jié)束后利用思維導(dǎo)圖對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，也可以利用案例和圖片視頻展示的方式加深學(xué)生的記憶，使課堂教學(xué)的過(guò)程更具有邏輯性。比如在講解《敬畏生命》中生命至上這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)圖片展示出生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，結(jié)合思維導(dǎo)圖和案例分析時(shí)學(xué)生深刻理解生命的價(jià)值。學(xué)生在聽講的過(guò)程中依據(jù)事先的預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖進(jìn)行理解，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高，針對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，可以重點(diǎn)聽講，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高。

（3）課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要利用思維導(dǎo)圖整理每節(jié)課每一單元的知識(shí)點(diǎn)，利用這種方式進(jìn)行期中和期末的復(fù)習(xí)能夠顯著提高學(xué)習(xí)的效率，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)宏觀以及微觀的全面把握，理解不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的全面提高，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有積極的意義。

4.結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)能夠使知識(shí)點(diǎn)的條理更清晰，邏輯性更強(qiáng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率的全面提高，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來(lái)取得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李愛(ài)萍.淺談思維導(dǎo)圖在《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（08）.

[2]莊志端.如何巧用思維導(dǎo)圖助力初中道德與法治教學(xué)課堂[J].好家長(zhǎng).2018（07）.