中學生物復習備考策略

初中生物學處于新課教學階段，復習備考時間極為有限，比如，可以書本中的知識進行條理性歸納，讓學生在短時間內的復習效果最大化，如何在有限的時間里帶領學生對所學的知識進行系統的復習，幫助學生們有效的進行復習，全面提高同學們的生物學科成績和素養，已成為了生物學課研究的重要話題之一。復習方法是否得當直接影響教學質量和學生的成高低，所以在生物課的教學中要采用適當的方法是十分必要的。

生物 備考 復習方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0098-01

復習是重要的環節，它主要目的是學生對教材的掌握情況的一種摸底，也是形成暫時神經聯系進行強化，保證所獲得的只是能夠更加牢固的記憶和深刻的鞏固作用，并在需要時能將知識得以重新構思和再現。如何用時間最少得到的知識最多，記憶最快，效果最佳的復習方法，達到事半功倍的效果。

1.初中生學習生物常見的問題

（1）沒有樹立正確的生物學觀點。貫穿中學生物學教材的生物學觀點有：1、結構和功能相統一的觀點；2、生物的物質性觀點；3、生命活動對統一的觀點；4、生物體局部與整體相統一的觀點；5、生物進化的觀點；6、生物與環境相統一的觀點。同學們在復習的過程中，沒有把知識歸納與整合放在相應的觀點下加以整理。

（2）缺乏對概念深入透徹的理解。生物是一門似文非文，似理非理的學科，有很多的名詞和概念。這些名詞和概念既需要學生去記憶，還需要他們會理解和領悟，懂得文字背后的生物內涵。而很多學生僅僅停留于表面的文字，并沒有真的理解概念，造成了答題有誤區，理解不到位的現象。

2.提高和改善學生對生物學科的復習策略

（1）做好復習前準備工作。生物在中考中所占的分值不是很大，生物中考復習時間緊張，加上學校給的任務又很重，面對這個問題，老師首先要切實制定好復習計劃，安排時間和具體階段目標，并提前告知學生該計劃，然后根據不同學生的不同情況指定適合他們自己的復習規劃，認真分析近幾年本地區的生物試題，便于了解生物中考的動向。

（2）學習復習方法及策略

第一，提綱學習法。讓學生在老師的引導下，根據課本知識點的內在關系和掌握的情況進行整理，歸納出適合自己學習的提綱，并與其他同學討論此方式的可行性，達到互通有無補充完善的目的。

第二，學生命題復習法。采用讓學生自己命題的方法，打破老師命題學生聽話照做的舊模式，更高層次的領悟試題，瞰視教材。可以分組若干，并讓小組之間的成員分工合作，每個小組都要交一份卷子，并相互的討論，最后粘貼墻面展示，通過全員審題答題和評題，跳動孩子的積極性，也增加了復習活躍的氣氛，使學習不枯燥。近年的會考題很多都直接或間接的出自課后習題，所以一定要對課后題高度重視。

第三，任務驅動復習法。學生平時經常覺得自己什么都懂得，但是在測試中結果卻不怎么盡如人意。其主要原因是沒有理解知識的深層意思。針對這一現象，教師在學生的復習中，就要給學生安排復習任務，驅使那些以為學會但是不掌握知識根本的學生去學習，并在一定時間內檢查任務完成情況，這就是任務驅動復習法。

第四，分類專項復習法。從知識內容的內在聯系方面對課標內的生物知識進行精細分類，系統化學習知識。如：復習“昆仲的生殖和發育”時，可將發育過程經過受精卵、幼蟲、成蟲三個時期歸為一類。這樣的記憶輕松又準確不易混淆。另外，針對一類知識點填空題、判斷題、識圖題和連線題等來加以整理復習，分門別類的整理和記憶對構建學生科學的知識結構，夯實基礎，十分受用。

第五，二次測試復習法。雖然學生表面上說的頭頭是道也很有興趣，但是落實到紙面上就會有分數不理想的時候，久而久之就會對這門學科失去了信心。通過采取二次測試復習法，加深孩子對習題的理解和答案的認知程度，找到了測試的樂趣和意義，給予了充分的復習時間針對性的學習試題，這樣即使學習差的也能通過二次測試達到理想的效果，從而增強自信心，增添了學習生物的興趣，提供教師的教學質量。

第六，注重答題方法，得分最大化。在日常學習的過程中，教師應該培養學生臨危不亂的答題能力，交給學生答題竅門，如審題、關注題中的主要信息、重點句子、汲取題中關鍵信息，聯系平常所學知識，快速答題。

3.結論

我們要想有個好的成績掌握更多的知識，就好復習到位，牢固知識根本。好的學習習慣需要堅持，有用的學習方法也要持之以恒，中學生生物復習方法很多，應用在自己的教學實踐的方法也很多，需要我們不斷的總結和創新，努力提高自己的教育教學質量，以適應社會發展和孩子的成長。通過引導學生找到適合自己的學習方法，讓學生用自己的方式歸納課本知識點，使其在復習的過程中充分發揮主觀能動性，使復習效果最大化。

參考文獻

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