教學有方方能有效

古詩是我國古文化精髓，傳承千年，是我國的藝術瑰寶。古詩是小學語文教材的關鍵部分，內容豐富，意境優美。小學語文教師應當提高古詩教學有效性。古詩言簡意賅，內容精簡。古詩語言表述形式、遣詞造句均和現代語言差距甚大。小學生學起來困難重重，教師應利用各種教學方法，提高古詩教學有效性。

小學語文 古詩教學 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0121-01

1.情境創設，提高教學有效性

小學語文教師通常運用微課、視頻、圖片、PPT等形式來將資料展示出來，學生通過資料的閱讀，對其古詩背景有一定了解，便于理順古詩，了解詩詞的重點。相關資料可以為詩人人生經歷、詩人背景、社會環境，還可以為詩文中表述的內容，或者是詞句、疑難字解釋。

古詩營造的情景，單憑教師語言難以描述完整。通過圖片、小視頻的方式展現出來，能夠讓學生更易理解，更直觀。在學習《望廬山瀑布》的時候，描述了瀑布飛流直下三千尺的壯麗景觀，在贊美祖國河山美景的同時，讓現實景象和美好想象完美的結合在一起。當實際教學之時，教師可以讓小學生觀看小視頻：一座高大的香爐峰，在日照下冉冉升騰陣陣白煙，在藍天青山間縹緲，紅色的陽光照耀下，幻化成紫色云彩。遙望瀑布從山頂飛流直下，臨空落下。陽光照耀下，水霧彌漫，水花四濺。陡直的峭壁、直垂的瀑布，將廬山瀑布全景展示在學生面前。到現在為止，學生對于詩詞中的“掛、飛、落”等形象詞有了感性認知。學生了解到古詩文雖然語言精練，但是字字精辟，用最精辟的語言將瀑布的氣勢磅礴展現的淋漓盡致。

2.抓住特征，提高教學有效性

古詩運用最精練的語言，表述最豐富的內容。因此，古詩的學習必須戒驕戒躁，沉下心來，尋覓詩文之眼，品味佳句絕唱，感悟古詩文表述的內涵與情趣。正如“推敲”一詞的由來，詩人賈島想到一句“僧推月下門”，卻在“推”與“敲”字之間猶豫不決，在韓愈的幫助下，最后決定用“敲”。詩詞的每一個字都是詩人反復琢磨，最后敲定的。學生在學習古詩的過程中，也要對詩文進行反復推敲，感受古詩的魅力。

小學語文教師在實際教學中，要體現學生的主體地位，教學評價的時候以學生為中心，以學生的視角來抓住古詩文的特征，實現教學的有效性。

3.科技運用，提高教學有效性

小學生在學習古詩文的時候，通過教師的具體指導能夠對一些字詞加以理解，然而詩詞所要體現的意境、內涵、感情，則需要學生自己體會感悟，這對于學生來講，有些困難。此時，小學語文教師則可以充分運用現代科學技術，如視頻、圖片等技術手段。心理學研究發現：7歲到10歲的學生注意力高度集中的時間為20分鐘，10歲到12歲的小學生注意力高度集中的時間控制在25分鐘上下。視頻、圖片等技術手段能夠將聲音、形象、色彩同時展現出來。小學語文教師在教授古詩的時候，利用情景再現的方式，調動其全身的感官，讓學生集中注意力；微課、視頻等能夠重現詩詞情景，激發學生學習古詩興趣。除此以外，心理學研究表示，小學生的心智發育過程，首先是具體形象思維，然后發展為抽象邏輯思維。圖片、視頻等能夠將抽象轉化成具體，將靜態的景象轉化成動態情景，將枯燥的文字轉化成生動有趣的影像，能夠在最大程度的加深學生的印象。

小學語文教師將學生學習的興趣貫穿教學的整個過程。創設的這種教學情境是教師的最終追求。古詩文的教學，通過多媒體、視頻等動態演示，展現給學生生動形象的圖像，豐富多彩的顏色，活潑有趣的形象，將學生的多種感官充分調動起來。將學生置于這一情境中，既能夠幫助學生理解古詩意思，還能夠拓展學生的想象力與創造力。

4.拓展積累，提高教學有效性

新課標要求：小學生在小學時期能夠背誦160篇以上的優秀詩詞，并且為廣大小學生推薦了80首古詩詞。由此可知，小學生背誦的古詩詞可以課外拓展，除去學習教材中的古詩詞，還可以學習與之相關的古詩詞，對了解詩人背景，加深詩詞了解有著重要意義。古詩詞的拓展積累，不僅能夠增加小學生的詩文儲備，還能夠幫助學生理解詩文內涵，大量積累詩詞語言，能夠加深學生對詩文的感悟。在拓展學生古詩文的時候，還應當注意古詩文的針對性、實效性以及靈活性，方便古詩文教學。

雖然古詩詞只是小學語文教材中的一小部分，但是能夠讓小學生對古代文化有更深的理解，接受傳統文化的滋養，小學語文教師應當拓展古詩文教學。每當學習完一首古詩詞之后，需要教師將相關的詩詞進行拓展學習，實現一帶多拓展訓練。著名教學學家威廉詹姆斯指出：“人性的基礎就是表揚與贊賞?！币簿褪敲總€人都希望得到別人的認可與贊賞，小學生更是渴望得到家長的認可、教師的認可以及同學的認可，那么教師充分利用小學生被認同的心理，激發學習古詩詞的興趣。

小學語文教學需要一定的方法，但是教學方法無固定，教師只有根據具體情況，設定相應的教學方法與教學策略，準確把握學生的性格特點與心理，方能使古詩詞教學更有效。小學語文教師在教授古詩的時候，應當充分利用現代科學技術，將小視頻、圖片等多媒體引入課堂中，最大程度的調動小學生學習古詩文的積極性、主動性，讓學生對古詩感興趣。

參考文獻

[1]陳曉紅.《感受詩詞的馨香—小學語文古詩詞教學有效性策略淺談》[J].學生之友（小學版），2014（05）

[2]黃勝德.《吟誦古詩三百首 唇齒留香自然來—淺議小學語文古詩詞教學有效性策略》[J].文理導航，2015（08）