課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究

傳統教育觀念對課外閱讀存在認知上的誤區。但隨著教育教學改革的不斷推進，越來越多的教育者及學生家長逐漸認識到了課外閱讀的重要性。本文以課外閱讀為中心，站在小學語文作文教學的視角下，通過分析教學中存在的問題，主要從學習興趣、寫作素材、寫作水平、全面發展等四個方面討論了課外閱讀的重要性。

課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0126-01

寫作能力是學生必備的基礎能力之一。但從當前小學語文作文教學情況來看，學生的寫作能力普遍不強。究其原因，主要是學生缺乏閱讀興趣、閱讀量不足，從而導致寫作時沒有足夠的素材，不能進行完整的語言表達。因此，要提高學生的寫作能力，教師應當注意加強課外閱讀，以課外閱讀激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀量，為學生寫作能力的發展打下堅實基礎。

1.當前小學語文作文教學問題分析

筆者認為，當前小學語文作文教學中主要存在以下問題：其一，教育主體問題，具體表現在小學生本身的心理與年齡特點就決定了他們對寫作存在畏難心理，而部分教師也由于不能提高學生寫作水平而害怕寫作教學；其二，教學策略失衡問題，多數教師為提高學生寫作能力硬性規定學生定期寫周記、小作文、觀察日記等，從而導致經常出現寫作內容空洞、寫作結構不規范的現象；其三，教學環境問題，由于小學生與實際生活的接觸較少，因此他們往往不能夠使用語言正確地表達出對實際生活的體驗和感悟。在實際作文教學中，教師要采取行之有效的措施規避這些問題。

2.課外閱讀在小學語文作文教學的重要性討論

（1）激發學生學習興趣

從小學生的心理特點來看，他們對不同于教材文本的內容有強烈的好奇心，喜歡教師在教學中融入生動有趣的故事，并且會將注意力集中于故事本身。當教師圍繞故事開展寫作教學時，他們就會產生較強的興趣，從而參與到課堂寫作練習中。例如，在寫人記敘文作文教學中，教師可向學生講述《愛麗絲漫游奇遇記》的故事，通過生動形象的語言，著重強調讀本中對主人公愛麗絲、兔子、毛毛蟲、柴郡貓、瘋狂帽商等人物的語言、神態、動作、心理的描寫，突出人物形象，并將愛麗絲遇到的事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結構等要素敘述出來，以此引入寫人記敘文教學，幫助學生掌握刻畫人物形象和寫人記敘文的寫作方法。

（2）豐富學生寫作素材

適合小學生閱讀的課外讀物多種多樣，如《小王子》、《愛麗絲漫游奇遇記》、《吹牛大王奇遇記》、《伊索寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《海底兩萬里》、楊紅櫻系列讀物、鄭淵潔系列讀物以及其他兒童版古典文學名著等。通過接觸這些課外讀物，小學生能夠獲得豐富的寫作素材。但由于小學生普遍不具備將課外閱讀內容轉化為寫作素材的能力，因此，教師需要通過課外閱讀活動對學生做適當的指導，使學生逐步掌握運用寫作素材的方法，從而使學生的寫作內容更加飽滿而富有內涵。例如，在科幻故事寫作教學中，教師可開展鄭淵潔《皮皮魯和幻影號》的課外閱讀活動，通過指導學生閱讀皮皮魯和外星科技超級汽車幻影號一起冒險的故事，發散學生的想象思維，同時，以幻影號為寫作素材指導學生進行科幻故事寫作。

（3）提高學生寫作水平

學生閱讀興趣的高低、閱讀量的多少直接影響學生的寫作水平。傳統教育理念對課外閱讀存在認知誤區，這就使得小學生獲得的文學知識有限，而這些知識不足以發散他們的創造性思維、提高他們的想象能力和語言組織能力，因此，他們的寫作水平很難得到提高。實際上，兒童課外讀物與教材文本有著相通之處，都是借助某種具象化的事物向學生傳遞正確的文化精神，只不過教材文本更偏向于知識性，而課外讀物更加側重于故事性罷了。倘若將課外讀物與教材文本進行有效融合，以課外讀物拓展教材文本內容，同時又以教材文本的學習支持課外閱讀，那么不僅能夠使學生在教材文本的學習中獲得寫作方法，也能夠在課外閱讀中發展學生的想象能力和語言組織能力，同時還能拓展學生的知識面，從而逐步提高學生的寫作水平。

（4）促進學生全面發展

新時代，基礎語文教育明確要求教師要培養學生形成良好的思想道德修養與文化素養，加強德育教育工作的有效開展，從而促進學生全面發展。而課外閱讀恰好可以滿足基礎語文教育的實際要求；通過課外閱讀，小學生能夠接觸到許多優秀文化，受到積極思想的熏陶，了解到不同事物的多種特性，從而學會判斷是非對錯，使思維、能力、心理等各方面得到強化。例如，在環境保護主題寫作教學中，教師可以《未來能源（中小學生課外環保雙語科普讀物）——危險的地球》讀本引入教學，建立學生環境保護意識，引導學生學習環境保護的知識，同時，使用多媒體設備展示有關環境保護的圖片，開展相應的寫作練習活動，使學生在寫作中逐漸加深對環境保護重要性的認識，并對學生進行形成性學習成果評價。

總而言之，課外閱讀對小學語文作文教學有重要作用。通過課外閱讀，教師能夠激發學生的寫作興趣，豐富學生寫作素材，并以課外知識拓展學生知識面，逐漸提高學生寫作水平。這恰好符合新時代新課標對語文寫作教學的要求，因此，教師應當加強對學生的課外閱讀訓練，進一步培養學生的語文學科素養，發展學生的綜合能力。

參考文獻

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