“批評”也是一門藝術

當“表揚”被大肆渲染之時，當耳畔充斥著不絕的贊美之聲時，我們真的可以篤信：好孩子，完全是夸出來的嗎？正視現實，就會發現教育也需要“批評”，這才是完整的教育。但是，批評不是體乏，它是有藝術的。

批評教育 藝術 批評方式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0133-01

1.幽默式批評

當班主任好幾年了。每次接班，不管班底如何，一學期下來，孩子們都能很喜歡我這位大朋友。“親其師，信其道”，當孩子們都能悅納我的存在之時，他們才能對我“言聽計從”。那么如何讓孩子對我心悅誠服呢？套用他們的話說：“我們的孟老師，好幽默！”

對，孩子們不會拒絕一個幽默風趣的老師。我的幽默不僅僅用在課堂，用在和孩子們的聊天中，也用在批評上。

這是一堂語文課，孩子們都在做抄寫作業。當我在班級巡視時，一塊橡皮突然滾到我的眼前。原來，小宇同學拿橡皮時，不小心脫手了。見橡皮在我跟前，他沖我靦腆地笑了下，然后直接用手指指了指橡皮，意思是讓我幫他撿一下。我領會到他的意思。但是我并沒有直接去撿。我打斷了同學們的寫字，很認真地說：“同學們，小宇的同學的橡皮掉了，然后他對了做了一個這樣的動作”。說著，我還原了小宇的動作。同學們見了，都笑了。小宇覺得很搞笑，也笑了。“既然小宇這樣指揮我了，我就遵命啦！”說完，我很聽話地彎下腰，把橡皮拾了起來，放到他的手上。同學們笑了，這回小宇沒有笑，神情明顯很不好意思。“小宇，是不是覺得有些不妥？”我彎下腰小聲地詢問道。這下，他臉漲得更紅了。我拍了怕他肩旁：“要不要，我再給你一次機會，把剛才那件事重新來過？” “嗯！”他用力地點了點頭。于是，橡皮再次“滾到”我的跟前。“孟老師，”小宇指了指橡皮，“能不能幫我把橡皮撿一下？”瞬間，班級里響起了熱烈的掌聲。我笑了，還是很聽話地把橡皮撿起，放到了他手心。“謝謝！”他笑了，……

2.表揚式批評

批評是批評，怎么還會有表揚式的呢？此處“表揚式批評”的意思是，借表揚他人來暗示孩子他某些方面做的不足。

不管是哪個年段，工作中，往往會發現大部分的孩子都是自尊心很強的，也就是特別好面子。所以當學生犯錯時，不管是大錯小錯，如果直接指出，效果往往甚微。這就出現了，指出錯誤了，這次改了，下次又忘了；或者是屢教不改的現象。我也曾為這樣的問題苦惱過。后來發現用了“表揚式批評”，就有了明顯的好轉。

小晨同學是一個生性散漫的孩子。不是說他做事不積極，他就是一個對周圍環境比較冷漠。比如，他要做值日，永遠都是需要讓組長來催了，才會開始干。所以，和他一起負責整理餐桌的伙伴就不樂意了。他總是忘，總是不記得，和他合作的伙伴必須一人承包了。他同桌為此也和我告了幾狀。

這天晨會課上，我表揚了餐桌整理的孩子。尤其，大大表揚了小晨的同桌，說她干活賣力，不僅如此，還經常幫助別的小組完成。最后，我讓她的合作伙伴——小晨來夸夸他的同桌。在他夸同桌的時候，我特別留意他的神情，多少有些尷尬。

真的，自這次表揚事件之后，小晨改變了。有時我看到他吃完轉身已經離開了，卻在很短的時間內迅速回轉過來。是的，我們要相信：每個孩子內心都有一顆向上的種子，就是看你如何讓它萌芽。

3.揚抑式批評

“揚抑式批評”指的是在批評之前，先表揚。讓孩子在獲得滿足感、喜悅感的前提下再去批評，這樣的批評效果也是不錯的。

為了保護孩子們稚嫩的心靈，有時老師會采用善意的提醒或者婉轉的表達來提醒孩子。就像上述的兩種表揚。但是，日常班主任工作中，總會發現，有些真的無法理解得到老師的苦心。這時，就需要班主任直接指出其錯誤。但問題在于，如果很突兀地給予批評，效果也就不明顯，孩子一旦有了抵觸情緒，還會適得其反。這個時候，就需要教師先給予犯錯孩子充分的肯定，再順水推舟，指出其不足之處。

小欣，是一個愛勞動的孩子。因為父母是在這里打工的，從小就能做很多的家務活。所以，班級里，他也總是閑不住，主動擦黑板，主動整理講臺，主動掃地、拖地……但他就有一個毛病，講話不顧及場合，所以在班級里時常可以聽到他的大嗓門。這就在晨讀時，課間作業，午自習時都給同學們造成了很大的影響。班長也多次和我反饋這個問題。一線的班主任都會知道，這個時候如果去批評他，他肯定會很冤，畢竟他愛講話、講話大嗓門都不是他的刻意之舉，何況自己又是在為班集體做事卻招來話柄！

在一次班級又獲得了五星班級之后第二天的晨會課上，我褒獎了同學們的努力。然后讓同學們針對衛生這個點投票選舉“勞動小達人”。結果是可以預見的，小欣得到了全班同學的一致認同。在大肆表揚他之后，我話題一轉：“小欣，可不能驕傲哦，‘人無完人’，孟老師期待你可以更好。覺得自己身上還有什么做得不夠好的地方？”他是個聰明的孩子，經我一提醒，他其實都懂了。他撓了撓腦袋，說：“孟老師，我總是太吵，影響到同學們的學習。我會多注意的。”“好樣的！不過習慣的養成有時靠一個人很難，這樣，我們一起互相督促好嗎？”“好！”他鄭重地點了點頭。事后，他的確越來越好了。

教育，是愛的事業。而愛，則需要用心。只要用心了，哪怕是“批評”，也是那樣生動！

參考文獻

[1]張良才.淺談賞罰應該注意幾問題[J].教育科學，1998（05）.