農(nóng)村小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)

好的習(xí)慣能夠讓學(xué)生一生受益，但是如果學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的話，不僅會(huì)影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來(lái)障礙。作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)，促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效載體。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)完成習(xí)慣不單能夠讓學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能幫助學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的多個(gè)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)，完善作業(yè)指導(dǎo)措施。

農(nóng)村小學(xué)生 數(shù)學(xué)作業(yè) 習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0138-01

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課程的延伸與補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生以此為根據(jù)查漏補(bǔ)缺，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中的不足，便于以學(xué)定教。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)作業(yè)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中扮演著不可或缺的角色。但是農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣的鍛煉，無(wú)法發(fā)揮作業(yè)在鍛煉他們思維能力和解題能力方面的積極作用。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要調(diào)整教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣為目標(biāo)，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的助推器。

1.培養(yǎng)審題習(xí)慣，減少作業(yè)失誤

數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中給出的數(shù)學(xué)題都是與課上所教內(nèi)容緊密相關(guān)的，所以可以幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，運(yùn)用這樣的方式扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便在今后的解題當(dāng)中掌握一定的方法與策略。但是通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行分析，學(xué)生在解決作業(yè)題時(shí)審題是一大難題，往往在審題時(shí)過(guò)于粗心。這是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣導(dǎo)致的，針對(duì)這一情況，就是需要從培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣著手，盡可能地減少他們?cè)诮忸}當(dāng)中的失誤，提高作業(yè)的正確率，也讓學(xué)生把認(rèn)真審作業(yè)題變成一種自覺(jué)。一方面教師先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到審題的重要性，具體可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)置陷阱題的方式引起學(xué)生的重視。例如，小明去文體店購(gòu)物，買(mǎi)文具花費(fèi)15元，買(mǎi)玩具花費(fèi)21元，那么小明還剩下多少？很多學(xué)生常常在給出問(wèn)題后，不假思索的直接列出算式21-15=6元，很明顯是根本沒(méi)有認(rèn)真審題就做答。于是就先讓學(xué)生冷靜下來(lái)，認(rèn)真閱讀這道題目三遍，讓學(xué)生說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題訓(xùn)練，在作業(yè)設(shè)置當(dāng)中為學(xué)生設(shè)置很多表面看起來(lái)相似的題，讓學(xué)生在做題時(shí)發(fā)現(xiàn)差別。如：（1）小明有9本書(shū)，小麗有6本書(shū)，那么小明的書(shū)是小麗書(shū)的幾分之幾？（2）小明有9本書(shū)，小麗有6本書(shū)，那么小明的書(shū)比小麗多幾分之幾？這些題目相似性高，能夠考查學(xué)生的審題認(rèn)真性，也可以在反復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣。

2.培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量

認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行作業(yè)書(shū)寫(xiě)是提高學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)還可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到確立與發(fā)展。但是農(nóng)村小學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)在書(shū)寫(xiě)方面既不規(guī)范又非常潦草，甚至很多時(shí)候讓教師根本不知道學(xué)生是如何解題的。而且有一部分學(xué)生認(rèn)為解答數(shù)學(xué)作業(yè)題，只要結(jié)果正確即可，書(shū)寫(xiě)好不好根本不重要。這體現(xiàn)出學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上不端正，同時(shí)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。為了讓農(nóng)村小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)方面養(yǎng)成良好習(xí)慣，教師需要從書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面著手，加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。教師要注意對(duì)作業(yè)題目進(jìn)行精心合理的設(shè)計(jì)，盡可能的減少作業(yè)數(shù)量，消除學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于完成作業(yè)，也會(huì)更加認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。另外，教師需要給出規(guī)范的解題格式要求，讓學(xué)生掌握有序表達(dá)的方法。例如，在教學(xué)方程應(yīng)用題時(shí)，教師先給學(xué)生列出方程應(yīng)用題作業(yè)讓學(xué)生在課上解答，然后通過(guò)查看學(xué)生解答情況進(jìn)行總結(jié)，特別是告知解決方程應(yīng)用題時(shí)必須要有的格式，讓學(xué)生在課下完成相關(guān)題目時(shí)也能夠認(rèn)真規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)行為，讓認(rèn)真書(shū)寫(xiě)成為良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)檢查習(xí)慣，指導(dǎo)作業(yè)反思

很多農(nóng)村小學(xué)生在解答完教師留下的數(shù)學(xué)作業(yè)之后，認(rèn)為自己已經(jīng)完成了教師安排的任務(wù)，于是就將其放到一邊，不會(huì)主動(dòng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查。事實(shí)上這是一個(gè)非常不良的作業(yè)習(xí)慣，會(huì)加大出錯(cuò)率，影響作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)受到影響。對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，在做完作業(yè)之后，先是查看是否存在遺漏之處，之后對(duì)作業(yè)題進(jìn)行驗(yàn)算，驗(yàn)算算理、算法和計(jì)算過(guò)程，避免無(wú)效勞動(dòng)。另外，教師還要讓學(xué)生將作業(yè)反思作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也就是重視作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)反思和改錯(cuò)題的習(xí)慣。例如，在教學(xué)正方體時(shí)，教師給出的一道數(shù)學(xué)作業(yè)題為：兩個(gè)正方體的棱長(zhǎng)比是1：3，那么這兩個(gè)正方體的表面積比是多少？體積比又是多少？很多學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)失誤，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生分析失誤原因，然后讓學(xué)生將其記錄在錯(cuò)題集上，標(biāo)注好失誤根源以及正確的解決方法。出現(xiàn)這樣的解題錯(cuò)誤，實(shí)際上是學(xué)生遺忘正方體表面積和體積計(jì)算方法造成的，也有的是學(xué)生不理解對(duì)比的意義，錯(cuò)誤認(rèn)為表面積比和棱長(zhǎng)之比相同。這樣學(xué)生在養(yǎng)成了反思習(xí)慣后，在之后完成作業(yè)之后也會(huì)注意反思與檢查。

良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)和逐層深入的過(guò)程，這一過(guò)程是長(zhǎng)期而又艱辛的，也是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的一次磨練。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成習(xí)慣的重要性，同時(shí)還要讓農(nóng)村小學(xué)生在思想上改變認(rèn)識(shí)，明確數(shù)學(xué)作業(yè)在個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中的重要性，從養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣著手，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。