小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校教育也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以簡(jiǎn)約教學(xué)為主，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文就具體實(shí)例談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)約教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0140-01

簡(jiǎn)約教學(xué)是近年來(lái)提出的一種教學(xué)理念，但又不僅僅是一種教學(xué)理念，其背后有更深層次化的含義。如今，多媒體教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)教學(xué)、游戲化教學(xué)等多種教學(xué)方式層出不窮，這些不同的教學(xué)方式在一定程度上打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一的教學(xué)方式，但是有的時(shí)候部分老師在課堂教學(xué)中過(guò)于注重形式，而忽視了內(nèi)容的教學(xué)，這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，一些輔助教學(xué)的內(nèi)容喧賓奪主，掩蓋了主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也分不清哪些是必須要掌握的主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。面對(duì)這種情況，很多老師開始反思教學(xué)初衷，對(duì)出現(xiàn)的冗長(zhǎng)、看似華麗實(shí)則低效的教學(xué)模式予以批評(píng)，進(jìn)而提出簡(jiǎn)約的教學(xué)思想。從具體的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，“簡(jiǎn)約”教學(xué)不是單純地對(duì)教學(xué)做減法，而是在明確而簡(jiǎn)約的目標(biāo)、邏輯而簡(jiǎn)約方案的支持下，厚積薄發(fā)和深入淺出地教學(xué)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有重要的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何更好地在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？

1.從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，注重學(xué)生基礎(chǔ)的掌握

從概念上來(lái)看，“簡(jiǎn)約”教學(xué)不是單純地對(duì)教學(xué)做減法，而是在明確而簡(jiǎn)約的目標(biāo)、邏輯而簡(jiǎn)約方案的支持下，厚積薄發(fā)和深入淺出。也就是說(shuō)，這里的“簡(jiǎn)約”，需要“減”的是一些復(fù)雜的形式，花哨的內(nèi)容。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，就需要注意從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，從一些基本的概念出發(fā)去思考問(wèn)題，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著素質(zhì)教育要求的進(jìn)一步提出，學(xué)校教育也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就，不僅僅要懂得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且還要能夠合理有效地運(yùn)用，要注意提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行一定的拓展和延伸，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于“比的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，老師可以從最基本的概念出發(fā)，讓學(xué)生知道“比”的實(shí)質(zhì)是什么。然后老師再列舉一些有關(guān)于“比”在日常生活中使用的例子，這樣可以讓學(xué)生了解到這部分內(nèi)容在日常生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)比的時(shí)候，老師需要和分?jǐn)?shù)、除法結(jié)合起來(lái)，分?jǐn)?shù)、除法都是學(xué)生之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在一個(gè)式子中，如a：b ，a叫比的前項(xiàng)，b叫比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)相當(dāng)于分子、被除數(shù)，比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線、除號(hào)，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母、除數(shù)。通過(guò)結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生就可以更加容易理解這部分的知識(shí)點(diǎn)。因此簡(jiǎn)約教學(xué)還要求老師對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，要將學(xué)生之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合生活情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多老師都會(huì)選擇利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，這種方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是結(jié)合具體的課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多老師在選擇素材的時(shí)候，往往會(huì)選擇一些動(dòng)畫來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情景，這種方式雖然有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是它也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中，思維一直停留在前面看到的動(dòng)畫中，不能跟上老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活情景，提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，設(shè)置一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題情境，這樣可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，老師可以先讓學(xué)生思考一些圓在日常生活實(shí)際中有哪些運(yùn)用，而為什么要將這些物體設(shè)計(jì)成圓形。圓形在日常生活中有著比較廣泛的運(yùn)用，比如說(shuō)車輪，瓶蓋等等，車輪設(shè)計(jì)成圓形，是為了運(yùn)行更加平穩(wěn)，而瓶蓋設(shè)計(jì)成圓形，是為了方便使用。通過(guò)這種方式，可以有效將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容跟日常生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

紛繁復(fù)雜的教學(xué)方式有的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生忽視了主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要積極推進(jìn)簡(jiǎn)約教學(xué)，放棄一些形式，給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育和啟發(fā)，這樣可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，老師還需要注意設(shè)置一些生活化的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧金朋.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].新課程·小學(xué)，2018（9）：12-13.

[2]田耀芳.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（36）：61.

[3]林心.論小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].新課程·上旬，2018（10）：16.

[4]張勝利.數(shù)學(xué)概念的教科書呈現(xiàn)研究——以初中數(shù)學(xué)為例[D].東北師范大學(xué)，2011.