小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

隨著素質教育的進一步發展，學校教育也越來越注重培養學生的核心素養，在核心素養的要求下，小學數學老師應該以簡約教學為主，提高學生的核心素養，本文就具體實例談談小學數學如何在簡約教學中體現數學的核心素養。

小學數學 簡約教學 核心素養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0140-01

簡約教學是近年來提出的一種教學理念，但又不僅僅是一種教學理念，其背后有更深層次化的含義。如今，多媒體教學、社會活動教學、游戲化教學等多種教學方式層出不窮，這些不同的教學方式在一定程度上打破了傳統課堂教學中單一的教學方式，但是有的時候部分老師在課堂教學中過于注重形式，而忽視了內容的教學，這就導致在課堂教學中，一些輔助教學的內容喧賓奪主，掩蓋了主要內容，學生在學習的時候，也分不清哪些是必須要掌握的主要內容，哪些是次要內容。面對這種情況，很多老師開始反思教學初衷，對出現的冗長、看似華麗實則低效的教學模式予以批評，進而提出簡約的教學思想。從具體的教學實際來看，“簡約”教學不是單純地對教學做減法，而是在明確而簡約的目標、邏輯而簡約方案的支持下，厚積薄發和深入淺出地教學。小學階段的數學學習對于培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學學習能力，打好學生的數學基礎具有重要的作用，因此小學數學老師在課堂教學中就需要注意培養學生的數學核心素養。那么在具體的課堂教學實踐中，小學數學老師應該如何更好地在簡約教學中體現數學核心素養呢？

1.從基礎知識出發，注重學生基礎的掌握

從概念上來看，“簡約”教學不是單純地對教學做減法，而是在明確而簡約的目標、邏輯而簡約方案的支持下，厚積薄發和深入淺出。也就是說，這里的“簡約”，需要“減”的是一些復雜的形式，花哨的內容。因此小學數學老師在課堂教學中，就需要注意從基礎知識出發，從一些基本的概念出發去思考問題，這樣才能更好地幫助學生學習數學。隨著素質教育要求的進一步提出，學校教育也越來越關注學生綜合素質的提高，素質教育要求學生在學習數學的時候就，不僅僅要懂得這個知識點，而且還要能夠合理有效地運用，要注意提高學生運用所學知識解決實際問題能力。從基礎知識出發，進行一定的拓展和延伸，能夠有效培養學生的數學核心素養。比如說，在學習北師大版六年級小學數學課本中有關于“比的認識”的時候，老師可以從最基本的概念出發，讓學生知道“比”的實質是什么。然后老師再列舉一些有關于“比”在日常生活中使用的例子，這樣可以讓學生了解到這部分內容在日常生活中的運用，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。在學習比的時候，老師需要和分數、除法結合起來，分數、除法都是學生之前學過的內容，在一個式子中，如a：b ，a叫比的前項，b叫比的后項。比的前項相當于分子、被除數，比號相當于分數線、除號，比的后項相當于分母、除數。通過結合以前學過的知識，學生就可以更加容易理解這部分的知識點。因此簡約教學還要求老師對學生所學的內容進行一定的整合，要將學生之前學過的內容聯系起來，這樣可以幫助學生更好地理解，進而提高學生的數學核心素養。

2.結合生活情景，提高學生的學習興趣

在傳統的課堂教學中，很多老師都會選擇利用多媒體技術，給學生創設一個教學情景，這種方式有利于提高學生的學習興趣，幫助學生快速進入學習狀態。但是結合具體的課堂教學實踐來看，很多老師在選擇素材的時候，往往會選擇一些動畫來創設課堂情景，這種方式雖然有助于吸引學生的學習興趣，但是它也可能會導致學生在之后的學習中，思維一直停留在前面看到的動畫中，不能跟上老師的節奏進行學習，這就不利于學生數學核心素養的提高。在具體的課堂教學實踐中，老師可以結合學生的生活情景，提出一個問題來引發學生思考，設置一個相關的問題情境，這樣可以更好地提高學生學習學習興趣，同時也有利于培養學生的數學核心素養。比如說，在學習北師大版小學六年級小學數學課本中有關于圓的認識的時候，為了進一步提高學生的思維能力，老師可以先讓學生思考一些圓在日常生活實際中有哪些運用，而為什么要將這些物體設計成圓形。圓形在日常生活中有著比較廣泛的運用，比如說車輪，瓶蓋等等，車輪設計成圓形，是為了運行更加平穩，而瓶蓋設計成圓形，是為了方便使用。通過這種方式，可以有效將學生所學的內容跟日常生活聯系起來，提高學生的數學思維能力。

紛繁復雜的教學方式有的時候會讓學生忽視了主要內容的學習，不利于提高學生的數學學習能力，因此小學數學老師在課堂教學中就需要積極推進簡約教學，放棄一些形式，給學生提供更大的學習空間。在具體的課堂教學實踐中，小學數學老師需要從基礎知識出發，結合學生之前學過的內容，對學生進行一定的教育和啟發，這樣可以有效提高學生的數學思維。同時，老師還需要注意設置一些生活化的數學情景，讓學生了解到數學知識在日常生活中的運用，進而提高學生的數學素養。

參考文獻

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