談小學語文情境化課堂識字教學

情境教學法是新課程改革背景下提出的新型教學方法，將情境教學法應用到小學識字課堂教學中具有非常重要的意義，有效的激發了學生的情感，幫助學生更好的理解教材，從而提高學習效率。本文主要分析和探討了小學語文情境化課堂識字教學。

小學語文 情境化 課堂識字 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0141-01

在小學語文教學中，識字教學是基礎，識字教學的有效開展為學生之后的語文學習奠定了堅實的基礎。情境教學法應用到小學識字課堂教學中具有非常重要的意義，下面就談談如何在課堂識字教學中創設教學情境。

1.利用故事情境激發學生識字的興趣

小學階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，這個階段的學生對新鮮的事物有很強的好奇心，在小學語文識字教學中，教師要遵循他們的發展特點，利用故事情境激發學生識字的興趣。小學生都喜歡聽故事，如果將識字教學過程設計成故事，學生的學習興趣將會得到激發，有助于識字教學效率的提升。中國漢字歷史淵源，其中有很多漢字或者詞語都來源于歷史典故，教師在實際的教學過程中要根據實際的教學內容收集歷史典故，豐富識字教學的內容，開拓學生們的思維。

2.利用動畫情境提升學生的學習效果

隨著科學技術的發展，多媒體在教學領域的應用越來越廣泛，多媒體技術是多樣化的，圖片、視頻、音頻、動畫等都屬于都媒體技術，多樣化的多媒體技術具有生動形象直觀的特點，特別是多媒體動畫更能激發學生的學習興趣。在小學識字教學中，很多字詞是比較復雜的，這給教師的教學和學生的學習都帶來了一定的阻礙。針對這樣的狀況，教師必須借助動畫情境，將語文識字教學變得更加直觀形象，提升學生的學習效果。比如學生容易將一些形近字弄混淆，“晴”與“睛”兩個生字只是偏旁不同，學生在識字過程中很容易弄錯，因此教師可以充分利用動畫來開展教學。教師可以這樣設計動畫視頻：將兩個生字呈現出來，然后分別將他們的偏旁去掉，讓學生明確這兩個字的共同部分，然后教師將他們的偏旁換成有趣的動畫圖片“太陽和眼睛”，將兩張圖片與“青”這一部分結合在一起，并利用音頻讀出讀音，加深學生對生字的印象。生動形象的動畫教學更符合小學生的發展特點，激發了學生對識字的興趣和積極性，有效提升了學生識字的學習效果。

3.利用游戲情境，加強學生的記憶效果

游戲是小學階段學生最感興趣的，利用游戲情境開展小學語文識字課堂教學比較符合小學生的身心發展特點。在新課程改革的背景下，傳統以教師為中心的教學模式已經不適應了，新課程改革背景下的教學必須以學生為中心，為學生創設更加輕松愉悅的課堂氛圍。小學階段的學生活潑好動，增強好勝，教師要針對學生的這一特點設計游戲。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字的興趣，這不僅活躍了課堂氛圍，同時也實現了很好的識字教學效果。教師可以在識字課堂中設計“摘蘋果、青蛙跳傘、摘星星、找朋友、開火車等識字游戲，比如在小學識字教學中，教師可以讓學生自主認識生字，看即將學習的生字與之前學過的生字有沒有相似的，提出自己的疑問。然后教師根據教學內容設計游戲，如“跟、量、最”教師就可以設計“找朋友”的游戲，每個小組成員拿上卡片，有的卡片上寫的是拼音，有的卡片上是漢字，將拼音與漢字正確的連接在一起，組成好朋友；并根據生字組成詞語。在這樣的游戲情境中，學生的識字興趣更加強烈，通過游戲的開展，學生對生字的記憶也更加強烈，有效提升了小學識字教學課堂的效率。

4.利用生活情境提升學生的應用效果

語文是一門與生活實際緊密相連的學科，生活中蘊藏著許多語文知識點。語文識字教學是語文這門學科的基礎，利用生活情境開展語文識字教學可以提升學生對生字的應用效果。比如在學習“晴、睛、清、請、蜻”這些形近字的時候，教師就要從生活實際入手，加深學生對各個生字的印象。“清”這一生字是與水有關的，你能想到哪些詞語呢？同學們爭先恐后的說出“清水、清潔、清洗”等詞語，然后引導學生想象這些詞語在生活的具體應用，有的學生會說：公共廁所一般都立有警示語“愛護清潔”；有的學生說：洗車場會打出廣告語“清洗汽車”等，將生字教學與生活實際結合在一起更有意義，讓學生養成學會觀察，學會應用的良好習慣。又比如在“晴”字的教學中，教師就可以從天氣預報入手：同學們，今天太陽有沒有露臉呀？天氣預報中常出現的天氣類型有哪些？讓學生將“太陽”與“晴”字聯想到一起，加深學生對生字的印象。利用生活情境開展識字教學還可以從閱讀、協作入手，教師可以創設生活情境來引導學生閱讀和寫作，通過閱讀和寫作來開展教學，最大限度提升學生的語文綜合學習能力，為學生之后的學習鋪墊堅實的基礎。

總之，一切語文活動都會涉及到漢字的運用，但是傳統的課堂識字教學方法過于傳統，識字課堂教學氛圍枯燥乏味，導致學生識字學習興趣的喪失。情境化的課堂識字教學更符合小學階段學生的身心發展特點。因此教師在實際的教學中應該靈活應用情境教學法，促進小學識字課堂教學效率的提升，為學生之后的語文學習鋪墊堅實的基礎。

參考文獻

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