足球游戲在小學足球活動中的應用策略

在素質教育改革不斷深入發展的今天，小學足球活動的開展受到了廣泛的關注。為了激發學生的足球活動參與積極性，不少教師將足球游戲引入其中。但受多種因素的影響，足球游戲在小學足球活動中的應用存在諸多的問題。在本文中，我立足這些問題及其解決對策進行具體說明。

小學足球 足球游戲 應用現狀 應用策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0151-01

在新課改下，教師立足小學階段學生的愛玩、愛鬧的心理特點，為了激發他們對足球活動的參與興趣，嘗試采取足球游戲，使學生在親身體驗的過程中獲得樂趣。但事與愿違，在教師不當的應用下，小學足球活動存在一些問題，嚴重限制了足球活動的有效開展。在本文中，我通過對當前所存在的問題進行分析，探究在足球活動中有效應用足球游戲的策略。

1.小學足球活動的現狀

（1）場地、器材現狀

小學足球活動的開展是以良好的設備和環境為基礎的，其中，場地和器材發揮著至關重要的作用。從當前的小學足球活動的開展情況來看，一些學校由于沒有專門的足球場地，導致足球活動無法開展。還有一些沒有相應的器材做支撐，導致足球訓練活動難以開展。因此，要想在小學教學活動開展中有效地組織足球活動，教師需要為學生創設適宜的活動環境。

（2）學生、教師隊伍

學生和教師是小學足球活動開展得以順利實施的主體。在當前的小學足球活動開展中，教師受傳統教學理念的影響，仍舊采取傳統的機械訓練的方式，先就抽象的理論知識進行講解，等學生掌握了基本的踢足球技能之后，則引導學生練習，在練習中提升學生的技能。如此教學，嚴重剝奪了學生足球活動參與的主動權，不利于激發學生的足球活動參與興趣，也不利于掌握扎實的知識與技能。

（3）教學組織形式

教學組織形式在一定程度上決定了教學活動的質量。就當前的小學足球活動的組織形式來看，其形式較為單一，就算一些教師有意識地將足球游戲引入其中，但其應用形式也是較為固定的。在這樣機械且缺乏專項訓練的過程中，學生無法獲得有價值的足球知識與技能，無法享受到足球學習的樂趣。

2.足球游戲在小學足球活動中的應用

要想在小學足球活動開展中有效地發揮足球游戲的價值，教師需要立足小學生的年齡、心理等發展特點，結合教學內容，采取多樣化的方式將足球游戲引入中，使學生在游戲活動體驗的過程中獲得有效的發展。我一般會立足球活動的趣味性設計足球游戲，立足足球活動的多樣性運用足球游戲。

（1）設計足球游戲，提升足球活動的趣味性

就小學階段的學生來說，活潑、好動是他們的主要特點。而且，大部分學生對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣。對此，在組織足球活動的時候，教師要在以人為本該教育理念的指導下，為學生設計出符合其發展需求的足球游戲，使其在游戲活動體驗的過程中，既能掌握有價值的足球知識與技能，又能對學生在參與中獲得樂趣，使其在興趣的驅使下，繼續自主參與足球活動。為了實現這一點，我在足球活動開展中，常常采取小組合作的方式，將學生按照同組異質的原則劃分為不同的小組，再按照足球活動內容，為學生設計合作游戲。以“踢球比準”該游戲為例，我在教學活動開展中按照學生的足球學習實際情況，按優、差的原則將學生分為兩人一組。在活動場地上，我先畫出兩個半徑為0.5m的圓，且二者相隔7m。選擇兩組是各自站到一個圓圈中，其中一組將球踢進對方的圓圈里，而對方的兩名學生要相互配合，將足球踢到對方的圓圈里。最后踢中次數最多的一組獲勝。如此游戲活動的參與，不僅可以使學生獲得親身實踐的機會，還可以使其在相互踢球的過程中，扎實掌握踢足球的技能，促進其足球能力的提升。

（2）運用足球游戲，提升足球活動的多樣性

在小學足球活動開展中，倘若教師由始至終地向學生展示一種足球訓練形式，將會使得學生陷入機械訓練的境地，導致足球訓練效果差強人意。要想有效地小學足球活動開展中應用足球游戲，教師需要對游戲的多樣性給予充分的重視，在教學的各個環節，根據教學所需，為學生設計出不同的足球游戲，以此使學生在新奇有趣的活動參與中獲得有效發展。比如，我在足球活動開展中，為了訓練學生的靈敏能力，專門地設置了“抱球貼人跑”該游戲活動。為了提升學生的跑跳能力，我專門地設置了“翻山越嶺來取球”該游戲活動。為了提升學生的踢球力量，我設計了“攻占堡壘”該游戲活動。具體地以“翻山越嶺來取球”為例，我在學生運球的過程中，設置了不少的障礙物，看哪一組可以又快又好地將足球運到重點。

在當前的小學足球活動開展中，尚存在著諸如場地器材不足、教學組織形式單一、教師主宰教學等問題，對此，我們要在學生的足球學習需求的驅使下，積極地設計、運用多樣的且具有趣味性的足球游戲，以此使學生在游戲體驗的過程中，扎實掌握足球知識與技能，從而提升小學足球活動質量。

參考文獻

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