教育愛之淺談

愛自己的孩子容易，但愛別人的孩子不容易。我們做教師的就是要愛別人的孩子，這一道德要求已被視為當代教師應具備的職業品質。正向原蘇聯教育家贊科夫所說的那樣“當代教師必不可少的甚至幾乎是最中重要的品質就是熱愛兒童“。

教育愛 熱愛學生 幫助學生

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0154-01

熱愛學生是教師對學生應給予的關心和愛護，是社會倫理道德在師生關系上的具體表現，從教育的角度來看，熱愛學生是教師職業道德規范的要求，它不僅有倫理學的道義性存在，還有教育的內在要求，是做好教育工作所必須的。教師的教育工作總是有學生的活動與之相伴隨，這使的教育活動在很大程度上是一種教師與學生的雙邊活動的過程。師生關系的好壞，不僅說明教育人道化的情況如何，而且深深影響教育效果的優劣。

教育愛不僅指教師對學生的關心愛護，更重要的是教師用愛的情感和言行來感化學生、陶冶學生、引導學生、教育學生以及利用多科具有教育性的愛的方式來感染學生。教育愛不僅是一種思想，也是一種藝術。因為它能在師生之間鋪設通道，使教育影響如涓涓溪水流入學生心田。

教育應對教育對象的發展進行全面關心。不是只關心學生學習的好壞，成績的高低等而是要關心學生身心健康和做人的基本素質。教師應有廣泛的教育愛，特別是對學生的的政治思想重點加以培養，使每個學生有良好的思想境界，養成愛國、愛人民、守紀律、愛勞動的品德，將來成為社會用的人。

教育愛具有一定的廣泛性，不單指對少數學生的愛，也不是對個別學生的愛，而是對每一個學生，全體學生的愛。這種愛絕對不能出自教育對象門庭的高低，家境的貧富，也不能出自學生學習的好壞。應該出自于社會培養人才的責任感。因為他們都是祖國的建設者和接班人。祖國的明天就要靠他們來支撐。因此，在我們教師面前，教育對象不能有高低貴賤之分，我們要關心愛護全體學生。有些教師教師在教學中不能正確對待學生，對學習和家境好的學生有偏愛，對一些學習成績差的、家境貧寒的學生冷漠，不愿接近，這種觀念是要不得的，是錯誤的，這樣下去會導致學生厭學，因為學校不是自己的樂園，乃至對我們教師也會逐漸產生不滿的情緒。

教育愛的“煨”藝術。荀子在《勸學篇》中講“木直中繩，輮以為輪，其曲中規”。意思是說，木頭直的合乎拉直的墨線，用火煨時它彎曲成車輪彎曲度合乎規劃成的標準。把這個道理應用到教育學生上也頗為合適。“彎”是溫火慢慢“煨”出來的，絕非突然間猛力“撅”出來的。“煨”的過程是教育的過程，說服是最佳的辦法。它需要純熟的技巧和靈活的機智。比如可采用暗示說服術：對學生的要求命令式往往會引起學生本能的反感。用暗示法可以時學生有一個品味的余地，能起到下臺階的作用，從而避免正面沖突。幽默說明術：語言幽默往往能創造一種輕松的氣氛。用幽默的語言來說服學生，比刻板說教，嚴厲的斥責，尖刻的嘲諷，自然更能為學生所接受。信任說服術：老師變現對學生的信任，往往可以激發學生潛在的自尊和能量。寬容說明術：對學生的要求不能過嚴、過苛，要搭梯子設坡度耐心等待，切勿操之過急。“煨木成彎”需要匠心說服學生，需要耐心、愛心。能否做一個塑造學生靈魂的能工巧匠，“煨”的能力與水平即是重要標志之一。

教師愛之“寬容，寬容作為教師的育人藝術和方法之一。寬容不是放縱而是教師對學生實施教育過程中的一種方法。是給學生改正錯誤的時間和機會，使其積極自覺地接受教育。從中小學生的年齡特點來看，，存在的弱點比較明顯，對道德評價標準掌握不準，分辨是非的能力較差，有時錯了還不知錯在哪里，堅強的意志品格尚未形成，自控能力不強，認識能力思想方法上的片面性，導致在許多事物面前固執己見，物質性格上不夠成熟，可塑性大，反復性大，等等。基于這些原因對對中小學生的教育應適度寬容，著意培養他們的自覺性，促使其沿著正確的軌道健康成長。在教育中應該正確地應用寬容。時間上的寬限，態度上的寬容，條件上的寬讓，認識上的寬泛，氛圍上的寬松，處理上的寬待。“人非圣賢孰能無過？過則勿憚改善莫大焉”。給犯錯誤的學生以應有的寬容吧，切勿使他們幼小的心靈受到損傷。不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。

在現實生活中，真正做到教育愛的廣泛性，對于一名教師而言不是很容易的。因為教師所面對的教育對象千差萬別，社會生活的復雜性決定了教育對象的復雜性。有的學生成績好自然會引起教師對他的愛。有的學生學習成績差，加之調皮搗蛋，不但不能引起教師對他的好情感，反而成了教師反感的對象。我認為這種孩子還是缺乏教育愛在他心靈里的滲透，缺乏教師對他的正面引導。我曾經也有過愛好學生的片面性，后來我通過學習提高了自己的認識。，決心在教育崗位上發揚教育愛的廣泛性，面向全體學生給學生無私的愛。

教育愛的思想要求我們每名教師不僅要愛“小天鵝”，還要有愛“丑小鴨”。我們有責任更多地關心他們幫助他們，指導他們，只有這樣才能達到教育愛的目的，使學生在教育活動中充滿信心，朝氣蓬勃。

參考文獻

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