新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策

隨著教育環(huán)境的多元化，中職教育越來越受到社會的關(guān)注，要提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平，就必須加強對中職學(xué)校學(xué)生的教育管理，而班主任作為中職院校管理學(xué)生的最基層工作者，其工作水平和效率，將關(guān)系到學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。本文分析了中職班主任管理工作中出現(xiàn)的問題，著重探討了新背景下提高中職班主任管理工作的對策。

新背景下 中職班主任 管理工作 問題與對策

【中圖分類號】G648 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0158-01

隨著社會的不斷進步，為了適應(yīng)科技社會，中職教育注重培養(yǎng)新型的創(chuàng)新性人才，在教育教學(xué)過程中，除了向?qū)W生傳授知識技能外，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也成了新背景下教育的重點任務(wù)。同時，在中職教育中提出了對班主任管理能力的培養(yǎng)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又推動了中職教育的發(fā)展。

1.中職班主任管理工作中出現(xiàn)的問題

中職學(xué)校和和普通高中最大的區(qū)別是生源的不同，中職的學(xué)生普遍都是初中畢業(yè)生，但是這些人大多都是普通高中的落榜生，他們在初中教育中沒有充分的接受知識，導(dǎo)致中考成績的不理想，當(dāng)然也存在中考發(fā)揮失常的現(xiàn)象，但是初中的“差生”在中職學(xué)校中占主流地位。而中職班主任便面臨著管理工作中學(xué)生不服管教的問題，學(xué)生處于青春期存在逆反和厭學(xué)心理給班主任的管理工作造成了困難，因此對中職生的管理問題成了中職教育刻不容緩需要解決的問題。

2.提高中職班主任管理工作的對策

中職的學(xué)生雖然和普高的學(xué)生存在著差異，但是隨著教育的改革，中職學(xué)校已成為中等教育階段中的職業(yè)教育。目前，中職教育作為一個培養(yǎng)技能型人才的平臺，有針對性的對學(xué)生進行培養(yǎng)。那么，如何提高中職班主任管理工作能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

（1）加強工作意識，建設(shè)管理機制。中職學(xué)校的教師由于學(xué)生的質(zhì)量差次不齊，學(xué)生在學(xué)校里沒有競爭壓力，自我管理意識薄弱，再加上中職學(xué)校教育的要求不高，導(dǎo)致教師的思想松懈，在開展教學(xué)中抱著一種為了完成任務(wù)而教學(xué)的心態(tài)，忽略的教育最本質(zhì)的意義。這樣造成了中職班主任在對學(xué)生的管理工作中沒有積極性，缺乏自我責(zé)任意識，頗有對學(xué)生放任自流的態(tài)度。因此學(xué)校應(yīng)加強對班主任工作意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班主任的管理能力，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)建立對班主任的培養(yǎng)機制，統(tǒng)一對班主任的管理能力進行提高，定時對所有的班主任進行抽查、能力檢驗、全面的指導(dǎo)和管理，促進班主任專業(yè)技能的發(fā)展。

（2）提升教育素養(yǎng)，完善自我能力。作為中職班主任，對處在青春期學(xué)生的培養(yǎng)有著很大的影響，因而在教學(xué)過程中擔(dān)任著言傳身教的任務(wù)。班主任需要在對中職學(xué)生的管理工作中，提升個人素養(yǎng)，進行自我能力的完善，在日常的學(xué)生生活中，要想提高班主任的管理能力，首先為了適應(yīng)新背景下的對班主任的教學(xué)理念進行不斷完善，提高班主任的管理工作效率。班主任應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)，掌握管理工作的方法，從而指導(dǎo)自己的實際工作，為自己的班級管理提供更多行之有效的辦法，在行動中提高自己的工作責(zé)任心，提高教育教學(xué)素養(yǎng)。

（3）加強溝通交流，促進學(xué)生發(fā)展。中職班主任的重要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，中職的很多學(xué)生都是帶著自己的主觀情緒就讀中職學(xué)校的，學(xué)生中考發(fā)揮失常、迫于家長的壓力，來接受中職教育，這些對學(xué)生的心理健康發(fā)展是極為不利的，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在中職三年虛度時光，抱著得過且過的心態(tài)的學(xué)生，在中職畢業(yè)后，會面臨更大的就業(yè)壓力，給社會造成負擔(dān)。因此，要想提高班主任的管理工作，需要班主任在培養(yǎng)學(xué)生的各方面發(fā)展上多下功夫。在學(xué)校教育中，班主任充當(dāng)著與學(xué)生、家長溝通交流的重要角色，通過與家長進行有效的溝通，了解學(xué)生的情況，有針對性的設(shè)立培養(yǎng)方案，加大中職教育的發(fā)展力度，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，并且要讓學(xué)生和家長重新樹立起對中職的認(rèn)識，在溝通中了解他們的真實想法，進行觀念轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切身投入學(xué)習(xí)中。為中職學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以安心在中職學(xué)校接受教育，通過對中職教育的發(fā)展，讓中職學(xué)校成為學(xué)生可以驕傲的存在，讓中職學(xué)生掌握和其他人一樣的知識技能。

（4）重視班干部培養(yǎng)，提高班級凝聚力。除了對班主任自身能力的提高外，班主任應(yīng)重視班干部培養(yǎng)。在對中職學(xué)生的管理過程中，重視對班干部的培養(yǎng)就顯得十分重要，這樣就加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，這也是讓學(xué)生自治的重要途徑。在培養(yǎng)他們能力的同時，還可以減輕班主任的負擔(dān)，從而更有利于教師培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)意識，提高班級的凝聚力。

中職班主任在教育過程中也需要根據(jù)不同學(xué)生存在的個體差異，因材施教，在課堂內(nèi)外多與學(xué)生溝通交流，建立起良好的師生關(guān)系，對“差生”進行轉(zhuǎn)化，在溝通過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，提高班主任的管理效率。

綜上所述，在新背景下對中職班主任的管理能力進行提高對中職的教育是非常重要的，通過對班主任的管理能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生在中職教育下身心健康發(fā)展。中職班主任在管理學(xué)生的工作中任重而道遠，應(yīng)該充分了解到管理能力的重要性，只有良好的教育才能為國家培養(yǎng)出棟梁之才，作為一名中職班主任應(yīng)該在教育過程中不斷的探索、發(fā)展，推動教育發(fā)展的新進程。

參考文獻

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