讓自信的陽光照耀心靈

現階段國內的社會體系正在不斷變化，教育受到了人們的空前重視，因此教育界的改革在不斷開展，廣大班主任不斷開展新的方法以及思想促進教育水平的進步，在小學班主任日常管理中賞識教育發揮出重要的作用，成為促進學生身心健康發育的重要手段，班主任需要合理開展賞識教育，讓學生在自信中不斷成長，心靈得到凈化。本文分析如何在班主任管理中適當開展賞識教育，促進學生身心的健康全面成長。

小學班級管理 賞識教育 班主任

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0159-01

對學生展開的教育中，班級管理是非常重要的環節，班主任開展的工作要注重問題的多樣化，為了讓學生更加自信開展各類的學習以及生活活動，班主任需要適當開展賞識教育，將賞識教育引入到班級管理中，讓學生在學習以及活動中提升信心，進而學習的效率就會得到提升，因此賞識教育是現階段班主任一項有力武器，班主任要善于開展賞識教育，促進初中生自信的不斷建立。

1.賞識教育方式的多樣化

（1）語言賞識教育

班主任在開展賞識教育的時候，要從自身的語言上注重表達，要對學生展開賞識，在班級管理的實際開展中，班主任對學生開展的賞識教育，離不開積極的語言鼓勵，讓學生信心得到建立和提升。比如在班級中一個學生平時的表現不好，上課時候很多的小動作，成績差，其他的學生與他的關系不好。對待這種學生班主任若是僅僅是批評對待，往往不會有積極的效果，但是賞識教育則是會起到非常好的效果。班主任可以對學生使用一些鼓勵性的語言，比如“你真棒”“你回答的真好”這些鼓勵性的話語，長期下來就會讓學生感覺到自己的存在價值。感受到班主任的關心和鼓勵，從而對學習的信心就會更強。

（2）給予學生必要的賞識目光

眼神也是賞識教育的一種重要方式，針對一些犯錯誤的學生，班主任不能在眼神里表現出諷刺和挖苦，或者是視而不見這些負面的信息。學生對班主任的看法是非常敏感的，班主任若是可以用鼓勵以及賞識的目光對待學生，學生就會在學習以及生活中更加自信，獨立面對一些問題的時候也會更加細心。比如學生對一篇文章進行有感情的朗讀，一些學生則是非常緊張，甚至對文章不熟練，這個時候班主任若是可以用鼓勵的眼神，給予學生自信。學生也許可以克服自己的心理障礙，發揮出自己的真實水平。

2.建立良好的師生關系

新課改下在班級管理中，師生關系是平等的，班主任要明確這一點。在班級管理中班主任要對學生持平等態度，這對學習效率以及學生配合管理工作是有積極作用的。學生本身年齡小，但其實也是有著極強的自尊心，班主任在課堂上要表現出對學生足夠的尊重，然后關心學生，讓學生可以感受到班主任的關心和鼓勵。比如在班級管理中，一些學生因為本身的學習成績不好，總是在班級活動中表現的非常消極，這個時候班主任可以親身參與到與學生的活動中，當學生緊張或者害怕的時候，班主任要保持微笑，配合一些鼓勵性的動作以及語言，比如拍拍肩膀表示加油等。這樣就會讓學生恢復信心。班主任要積極與學生之間進行互動和交流，師生關系直接決定班級管理的實際效果，因此班級管理的實際開展中，班主任要善于開展賞識教育，與學生之間建立良好的關系，讓學生將班主任當成自己的朋友，從而積極配合班主任的一切工作，讓班級管理的實際效果更加理想。

3.做好學生評價工作

班主任對學生展開評價是為了讓學生更加清晰指導自己的不足，同時結合學生的興趣以及愛好，在教育措施上做出適當的調整。班主任結合學生的差異性，比如學生的性格和愛好，對學生做出全面細致的評價，然后對于學生之間的差異要隨時進行觀察，在學生出現改變的時候，采用賞識教育的手段，促進學生身心的積極成長。另外是對學生展開全方位的賞識教育，要將學生優點放大，一些學生本身在成績上也許并不高，但是在班級中人緣好，樂于助人，交際能力強，一些學生則是體育方面有著非常好的天賦等。班主任要對學生展開全方位的評價，讓學生知道自己的價值以及特長，不是單純用分數對學生展開排名。在放大學生優點的同時，班主任要積極鼓勵學生將自己的一些缺點改正，讓學生可以感受到自己的進步，從而實現全方位成長。適當開展全方位的評價，實現對學生潛能的有效激發，對班級管理的和諧開展是有一定好處的。

總之，在班級管理中開展適當的賞識教育是班主任要具備的一種能力，班主任要重視賞識教育，對學生加強尊重和關注，積極關注學生的心理問題，幫助學生建立學習以及生活上的自信，進而促進班級管理的科學開展，并幫助學生實現健康成長。

參考文獻

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