高中班主任管理風格對班級凝聚力的影響探討

高中班主任是高中教師群體的骨干群體，他們的角色分為兩種，一種是作為教師的教育責任，另一種是作為班級的管理者，這兩種身份賦予了高中班主任在學生眼中特殊的地位。文章以分析高中班主任管理風格對班級凝聚力之間的關系，作為切入點，對高中班主任的管理對學生的影響做出深入探討。

高中班主任 管理風格 班級凝聚力

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0160-01

高中班主任是班級前進發展的重要載體，班主任的工作能力是學生提升學習能力，增強班級凝聚力，提高班級教育能力的重要保障。班主任是班級管理的第一人，管理的方面包括挑選班級適合的班干部，幫助班級樹立良好的學習風氣和建立完善的管理制度，協調班級授課老師和家長同學生之間的關系，最后幫助學生處理學習、生活和心理上的困難。班主任老師工作復雜而且具有綜合性，關系著整個班級的良好凝聚力的構建，是學生能后全身心投入學習的重要基礎。

1.高中班主任管理風格與班級凝聚力概述

（1）班主任管理

班主任管理是一個客觀定義，班主任的管理是需要學生、家長和學校高層共同認可的。在學生眼中，班主任是他們學習生活的調控者，家庭生活的調解者是家長，而對于學生來說，學校生活的調解者就是班主任。學生在學校生活中的首要訴求就是對于班級的學習環境和學習氛圍的訴求，這也是班級凝聚力的重要因素之一。對家長來說，班主任的管理分為兩個方面，一個方面是對班級的掌控能力，能夠營造良好的、公平的學生環境，能夠及時的解決學生各方面的要求。另一個方面在于班主任對家長協調的能力，能夠及時給予家長有關學生在校學習的情況反饋，給以家長建議。在學校管理層看，班主任的管理體現在班級紀律的管理，營造適合學生學習的良好環境，能夠保障學生的身體健康和心理健康，最終體現在班級整體學習水平的提高上。另外，不同班主任有著不同的管理風格，具體管理風格便包括嚴格的管理方式，較為松散的管理方式等，這些都需要進行一定的梳理與分析。

（2）班級凝聚力概述

班級凝聚力就是在一個班級體中，每一個成員能夠具有共同的價值觀、共同的奮斗目標，每個成員之間關系融洽，能夠團結合作共同處理困難，最后所有人能夠在心理達到默契的能力。班級凝聚力的形成必須有一個負責任的絕對領導者起領導作用，這個領導力就是班主任。班主任作為掌握班級資源的核心，是班級資源的優勢者，從本著上講，班主任是將管理能力和班級的凝聚力融合的關鍵。班級凝聚力的產生主要通過班主任的管理形成，尤其體現在日常的班級學習管理中。班級凝聚力能夠把班級內的所有學生的行為和精神力量緊密的結合在一起，是一個班級體能夠共同進步的最重要推動力。

2.提高班級凝聚力的班主任風格研究

（1）班級精神文化建設

班主任的管理風格是引人而異的，和班主任的個人精神品格是息息相關的。有什么樣的個人精神品格就會形成什么樣的班級精神文化。班級文化建設是班級凝聚力形成的核心。班主任在管理過程中會形成班級文化，這是對班級潛移默化的影響。班級文化是一種隱形的班級控制力，這種力量具有對學生的制約力、推動力，是班主任影響班級的重要力量。另一方面，班主任在班級精神文化建設中的作用還有樹立班級目標，通過這個共同的班級目標可以將學生的精神動力激發出來，增加班級信心，能夠培養學生的班級責任感和班級榮譽感。班主任應該著重建設班級精神文化風貌，主要形式包括經常組織班級的內部活動，增加同學之間感情的加深和同學之間的相互信任；提出班級口號，能夠鼓舞班級學習的積極氣氛；設計班徽，創作班歌，定制班服，這些都能夠體現班級的精神文化風貌，提高班級的凝聚力。這些活動能夠給班內的學生提供互相交流合作的機會，能夠讓學生養成創新精神和努力奮斗的精神力量，也能夠為每個學生提供發揮自己長處的平臺，讓他們感受到奉獻的幸福感，從而對班集體產生歸屬感，這是凝聚力形成的重要條件之一。所謂“尊其師，信其道”是高中班主任管理風格對班級凝聚力影響的體現。班主任對學生的影響不僅僅體現在學習上，還有對學生生活態度上的影響和對待事情處理問題的影像上。班主任通過日常的授課，與學生在思想道德層面上的交流會為班級的精神文化建設帶來基礎性的影響。

（2）選擇和培養合適的班委

實際上在班委的選擇上，班主任就已經加入了自己的影響。班委是除了班主任以外管理班級事務的另一個核心，它所起的作用是更加基礎性的。班主任的管理風格會潛移默化的影響班委的管理風格，最終班委的管理能力和管理風格又會影響整個班級的凝聚力。班委班子是一個班主任間接管理班級事務的工具，同時也是凝聚同學的粘合劑，因為對于同學來說，班委相對于班主任是更容易達成共識的，也會有更少的隔閡，相互之間的交流也更加流暢沒有拘束。

綜上所述，高中班主任的管理風格對班級的凝聚力影響是起到關鍵作用的。主要從以下幾個方面影響：①通過日常的課堂教育為學生做出學習態度的榜樣。②從生活上為學生排憂解難，能夠引導學生建立良好的思想品德和處理問題的能力。③通過豐富同學的班級生活提升集體凝聚力。④建立可靠的班委，引導班級樹立積極的精神文化風貌。

參考文獻

[1]杜朋花.高中班主任管理風格對班級凝聚力影響的分析[J].華夏教師，2018（30）：94.

[2]梁秀瓊.高中班主任管理風格對班級凝聚力影響研究[D].五邑大學，2017.