新課改下的初中英語課外閱讀教學策略分析

隨著新課程教學改革的進一步深化，創新初中英語教學模式就顯得比較關鍵，而英語教學中閱讀教學是重要內容，這就需要在這一教學方面加強質量控制。本文先就新課改下初中英語課外閱讀教學作用以及問題加以闡述，然后就課外閱讀教學策略詳細探究，希冀能借此理論研究，為實際英語閱讀教學起到一定啟示作用。

英語閱讀 初中英語 教學問題

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0167-01

初中階段的學生正處于關鍵學習時期，英語課程是學生學習的必備科目，在實際英語閱讀教學中，就要注重培養學生課外閱讀學習的能力，促進學生提高綜合學習能力。

1.初中英語課外閱讀教學作用以及問題

（1）初中英語課外閱讀教學作用

初中階段的英語課外閱讀教學，對培養學生養成良好的閱讀習慣有著積極作用，也能有助于規范學生的閱讀行為。課外英語閱讀能夠豐富學生英語詞匯量，讓學生通過大量的課外英語讀物，提高閱讀知識理解能力，這對提高學生的英語學習質量就發揮著比較重要的作用[1]。英語課外閱讀的教學對學生學習英語知識也是比較必要的，新課程標準對初中學生學習英語有著比較具體的要求，在詞匯量的掌握上以及固定語法搭配方面都有著要求，而依靠教材中的閱讀內容是不夠的，這就需要加強學生的課外閱讀教學，拓展學生的知識面。

（2）初中英語課外閱讀教學問題

從初中英語課外閱讀教學的現狀能看到，其中還存在著比較多的問題，這是阻礙課外閱讀教學發展的重要因素，主要體現在以下幾個方面：

第一，，教學觀念沒有及時轉變。新課程標準對初中的英語教學提出了新的要求，英語教學中要注重學生的綜合素質培養。而在英語課外閱讀教學過程中，教師依然受到傳統教學觀念的影響比較大，依然是沒有注重學生的主體地位，課外閱讀教學中忽視對文化背景的知識介紹，學生在閱讀理解方面依然存在著基本的問題，這就影響了學生的學習效率，不利于激發學生的閱讀學習興趣。

第二，，課外閱讀教學互動不強。初中英語課外閱讀教學對拓展學生的學習知識發揮著比較重要的作用。為提高教學的質量和效率，這就需要從教學的互動方面加強重視。但從實際教學現狀能看到，師生之間的互動性不高，基本上是教師在課堂中占據關鍵的位置。學生在學習中思維無法有效啟迪，整體的課堂教學比較僵化[2]。

第三，，不注重激發學生學習興趣。初中的英語課外閱讀教學過程中，提高教學的整體效率，這就需要從學生的興趣激發方面加強重視。但是從實際的教學現狀能發現，英語課外閱讀教學并沒有將激發學生的學習興趣作為你重點，學生在缺乏興趣的基礎上學習，必然會影響其學習的效率。

2.初中英語課外閱讀教學策略實施

提高初中英語課外閱讀教學的質量，就要從多方面加強重視，可從以下幾點進行參考：

及時轉變教學的觀念。新課程標準下的英語課外閱讀教學，教師要能夠及時的轉變教學觀念，注重學生在課堂中的主體地位，充分對學生進行引導，幫助學生樹立英語課外閱讀的意識。英語課外閱讀教學活動的開展，要圍繞著學生實施，注重學生個體性差異，為學生課外英語閱讀的學習提供良好的氛圍[13。

加強師生間的互動。提高英語課堂閱讀教學的整體質量，就要從師生互動的角度加強重視，這是激調動學生學習積極性的重要舉措。要注重開展提問的教學，通過問題來促使學生主動的參與到教學活動當中去。選擇問題的時候要能注重對學生的性格特征有相應的了解，結合學生的興趣愛好為學生推薦相應的課外閱讀書籍等。為學生提供相應的課外閱讀材料，及時的和學生進行溝通交流，了解學生的真正需求，滿足學生多樣化閱讀學習的需求。只有在課堂中和學生加強溝通交流，建立良好的師生關系，才能有助于課外英語閱讀教學活動的順利開展。

注重激發學生課外英語閱讀興趣。培養學生課外英語閱讀的能力，就要以激發學生的興趣為基礎，讓學生能進入到實踐活動當中去。通過將新教學技術在課堂中加以應用，發揮多媒體技術的應用作用，為學生學習課外英語閱讀知識提供豐富的動態化的資料內容，讓學生在課堂中能夠愉快的學習[4]。課外閱讀和教材的教學內容要相結合，將課外英語閱讀成為課內閱讀知識的延伸，這樣才能促進學生更好的了解學習的英語知識點。通過多媒體為學生呈現學生比較感興趣的主題文章，通過引導學生自主的探究閱讀，提高學生的學習興趣。

加強對學生課外英語閱讀的輔導。初中階段的學生在學習英語知識的時候，主動性不是很強，尤其是英語閱讀知識的內容學習。這就需要在英語課外閱讀教學中加強對學生的輔導和指導，讓學生能夠學會摘抄，從課外閱讀書籍中摘抄自己比較喜歡的句子，例如Where there is a will，there is a way就是比較好的表達方式。要管理學生對句子進行試著擴寫或者是改寫，這樣才能發揮課外閱讀的作用。

3.結語

總之，英語課外閱讀教學過程中，要充分注重為學生提供有效的學習方法，促進學生高效的學習英語課外閱讀知識，只有從基礎層面得以強化，才能有助于提高學生的學習質量。希望能通過上文中的相關理論研究分析，對實際的教學起到促進作用。

參考文獻

[1]姜玉芝.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J]. 新課程（下），2019（01）：52-53.

[2]孫擇民.新課標下的高中英語課外閱讀活動[J]. 校園英語，2018（51）：41-42.

[3]張萬勇.分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J].學苑教育，2018（24）：31-32.

[4]譚召明.分層教學理論在初中英語教學中的應用[J].考試周刊，2018（A2）：64-65.