農村初中問題學生現狀分析及管理與教育策略

在當前的農村初中教學管理者，問題學生是管理和教育的重點。問題學生的構成原因是多樣的。問題學生不管是對自身發展，還是對班級內其他學生的影響以及教育教學管理工作的有效開展都帶來了挑戰和阻礙。因此，教學管理者就需要認真分析當前農村初中問題學生的現狀，并根據現狀的情況提出具有參考意義的管理與教育策略，實現問題學生的有效轉化，促進學生的健康成長。本文就針對農村初中問題學生現狀分析及管理與教育策略展開討論。

問題學生 初中教學管理 管理與教育策略

【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0180-01

學校教育管理除了學校領導外，更重要的是靠經驗豐富、與時俱進、不斷開拓創新管理方式的班主任老師。而當前農村初中的班級管理尤其是問題學生的管理應該從何著手呢？本人已擔任初中班主任工作近二十年，現就筆者多年的班主任經驗和對當前農村初中問題學生現狀的認識和了解，談一些管理的策略。

1.農村初中問題學生的構成情況分析

由于改革開放以及社會經濟發展，加之農村除了務農幾乎再沒有其他就業崗位的現狀，大部分的父母涌向了城市或是沿海地區，孩子從一兩歲開始就跟著祖父母生活，這些孩子由于隔代教育或是缺少父母的愛與教育，加上受社會不良信息的影響，近四成孩子慢慢地變成了問題學生。當前農村初中問題學生主要有如下幾類。首先是留守兒童，父母在物質需求和孩子教育兩難全的情況下，都會選擇前者而外出打工掙錢，孩子受其祖父母的溺愛，他們不問學習品行，只管吃好穿好，百般遷就，任其發展；其次是單親家庭孩子。例如，在筆者所在的班級內，37人中單親學生14人，這些孩子受家庭變故影響，情緒偏急，感受不到完整的愛，心理性格都有缺陷；同時，近年來農村獨生子女增多，城市獨生問題已受到社會和父母的關注有了很大的改觀，而農村剛剛出現還沒引起重視，孩子任性霸道尤勝于城市；第四是父母的讀書觀念的問題，認為打工可掙錢糊口，甚至比上了大中專的更容易掙錢，有讀書無用的思想，于是對孩子的學習也就不放在心上了。這些學生經常在校不遵守學校紀律，對學習不感興趣，缺少自制力，常有叛逆行為，更甚至酗酒、拉幫結派、打架斗毆。

2.農村初中問題學生成因分析

（1）家庭教育的缺失。要么過份溺愛使孩子們從小就養成了不良性格，形成了不良行為習慣，缺乏責任感、同情感和愛心；要么是疏于管教，對子女身上的缺點錯誤，或是不聞不問，放任自流，或是打罵了事。

（2）缺乏對問題學生管理的有效方法。現在家長、學生都明白老師懲戒就是違法，很多家長又不會配合學校對學生的管理，即使出現了問題，也只是口頭教育，導致老師對問題學生措手無策；應試教育和追求升學率下，班主任也缺少對問題學生耐心細致教育。

3.農村初中問題學生管理上存在的主要困難

（1）學生的思想工作難做。學生組織紀律觀念差，得不到愛導致沒愛心或是感情，班主任“曉之以理、動之以情”教育收效微乎其微。

（2）學生厭學情緒嚴重。大多數學生學習態度不端正，厭學情緒嚴重，升入初中沒有壓力，從小學習基礎和習慣就很差，進入初中，要么直接放棄學習，要么逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的情緒，在學習的過程中容易輕言放棄。

（3）班主任對違紀學生教育和處理的困難。教育不是萬能的，沒有懲戒的教育是不完整的，但現實是違紀或甚至違法的學生，無法讓其承擔應有的后果和責任，學生已無所畏懼。

4.班主任對問題學生的管理與教育策略

問題學生的管理與教育，肯定需要每個孩子家長的積極配合，給孩子關心和愛以及正能量的影響，也離不開全社會的參與，給每個孩子創造一個積極、健康、綠色的生活學習環境，在這里筆者重點談一談班主任如何去管理教育問題學生。

（1）了解學生，掌握信息。班主任要經常深入到學生中去，用心去關心體貼學生，認真看了，就會及時發現問題，與學生交流了，就會了解學生的內心想法，及時引導。只有充分了解學生的實際、學生的心理狀況，才能進行教育。

（2）成立家委員、建立學生獎罰檔案。對學生的違紀與獎勵要認真記載，把它作為對學生素質評價的依據，讓學生認識到違紀的嚴重性及后果。對于問題學生懲戒管理和愛找麻煩的家長，讓家委會參與到管理工作中來，增加學生管理的透明度，也有一定的震懾作用，更重要的是在教師和家長之間建立了有效的保護墻和交流平臺。

（3）善用表揚與鼓勵，讓愛滲透在批評教育中。在日常班級管理中要滲透愛，抓住閃光點，加以引導，及時表揚，充分激發學生的榮譽感，讓學生從心底感受到溫暖。當然也不能一味表揚，也要運用批評。準確把握學生心理，在批評教育時有分寸，講究溝通方法和藝術，走進問題學生的心靈，不要挫傷他們的自尊心，使學生得到最真切的教育。適當把握住批評和表揚的“度”，充分發揮其事半功倍的教育功效。

（4）一視同仁，杜絕偏“愛”。班主任的思想教育要有針對性，但決不能對學生采取不同標準或不平等對待，否則會極大地傷害學生的自尊心和自信心，學生都希望受到他人的尊重，班主任平等地對待每個同學，這并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。關心愛護學生，對于不同類型的學生，有不同的側重點，讓單親家庭學生不再有愛的缺失，讓留守兒童不感到孤獨，讓學生學會合作、理解、寬容、感恩。

（5）多組織有益活動，讓他們有事可做，有事愿做，減少違法亂紀的機會。充分發掘問題學生在各方面的潛力，讓他們有成就感。多組織開展主題班會，對學生進行思想道德教育與法制教育。

以上做法是筆者的一點心得。總之，問題學生的管理與教育是一個長期而繁重的工作，只要教育工作者對班級管理有責任心，認真研究，不斷摸索，探索出更好的管理工作方法和手段，就能把這項工作做好。