友善合作求共贏 教學(xué)和諧促發(fā)展

友善合作指在合作中踐行友善，同學(xué)、朋友之間親近和睦，為共同目的一起工作或完成某項任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中踐行友善，提升學(xué)生待人、待事友善的品德素養(yǎng)。友善合作是共贏的必經(jīng)之路，合作中踐行友善，秉承友善進(jìn)行合作是學(xué)會做事、學(xué)會共處、構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生各學(xué)段特點，探究如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生友善合作的良好習(xí)慣，促使學(xué)生健康、快樂地成長成為目前教師必修的課程之一。

一、友善合作與日常教學(xué)結(jié)合的背景

在合作中踐行友善是學(xué)會做事、學(xué)會共處、構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校工作實際情況及學(xué)生特點，寧鄉(xiāng)市資福鎮(zhèn)中心小學(xué)經(jīng)過幾年的探索和踐行，推行“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式”，學(xué)生的自主合作探究形式日趨成熟。導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中尋找學(xué)習(xí)的快樂，收獲學(xué)習(xí)的成果。

二、學(xué)校踐行友善合作的意義

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有一部分學(xué)生以自我為中心，自我意識非常強烈，這類學(xué)生只懂得愛自己，不懂得理解、體諒別人的現(xiàn)象又較為普遍，很難融入合作學(xué)習(xí)的氛圍之中。教學(xué)時，教師要重點培育學(xué)生“友善”的品德。合作，不只是一種學(xué)習(xí)方式和交際技能的體現(xiàn)，它更蘊含了和諧社會所倡導(dǎo)的價值觀。

1.響應(yīng)核心價值觀的指導(dǎo)要求

培育和踐行社會主義核心價值觀，是黨和國家根據(jù)社會發(fā)展的新形勢、新局面，從理論高度提出的新思想、新要求，它與中國夢的崇高理想，與中國特色社會主義文化大發(fā)展、大繁榮的客觀趨勢，以及內(nèi)在要求高度契合。當(dāng)前德育工作從學(xué)生的合作中去踐行友善是直接有效的德育方式。

2.遵循學(xué)校發(fā)展的實際需求

學(xué)校大，教師多，學(xué)生多，是寧鄉(xiāng)市資福鎮(zhèn)中心小學(xué)的特點。學(xué)校力求在實踐中切實提高德育教育效果，真正使學(xué)生學(xué)會友善待人待事。作為教育工作者，讓學(xué)生成為一個友善的人也是一種責(zé)任，這樣學(xué)校才會充滿朝氣并和諧發(fā)展。

3.助力學(xué)生發(fā)展的必要條件

當(dāng)今的社會因素下，個別學(xué)生心理脆弱，不能承受嚴(yán)肅的教學(xué)方式，所以寧鄉(xiāng)市資福鎮(zhèn)中心小學(xué)倡導(dǎo)教育需要友善。用友善去點燃愛心，讓學(xué)生更多地感受教育工作者的用心，達(dá)到教學(xué)相長的目的。同時在友善合作中讓學(xué)生了解人與人之間和諧相處的方式，助力學(xué)生走好當(dāng)前和未來的每一步。踐行社會主義友善觀，是學(xué)生成長和成才的需要。

三、友善合作的方法探究

1.營造氛圍，樹立榜樣，潛移默化

新學(xué)期伊始，我班的班級文化從“小組合作”主題切入，小組的命名也充滿了合作的氣息，例如“團結(jié)組”“奮進(jìn)組”“朝陽組”“友愛組”。再到布置班級文化，也是采取既分工又合作的形式，讓一些標(biāo)語成為班級文化的一部分，例如“枝枝皆團結(jié)，葉葉爭上游”“相信自己，相信伙伴”“百川匯海可撼天，眾志成城比金堅”等。而且班級榮譽與每個學(xué)生所在的小組掛鉤，人人既是參與者，又是合作者，在合作中踐行友善，并友善地進(jìn)行合作。同時還教會學(xué)生，同伴也是學(xué)習(xí)的對象，教師可對有友善合作行為的學(xué)生給予及時、積極的評價和鼓勵，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

2.合理安排教學(xué)活動是友善合作的關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何探討問題，如何與同學(xué)團結(jié)合作，取長補短，時時刻刻培養(yǎng)學(xué)生友善合作的好習(xí)慣。如品德課“搗蛋大王”的教學(xué)中，有一個環(huán)節(jié)是“討論如何幫助有班級‘搗蛋大王’之稱的李同學(xué)”，出示論題、分組討論、匯報討論結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行得井然有序。A同學(xué)口齒清楚，讀題；B同學(xué)寫字快，執(zhí)筆；腦筋靈活的學(xué)生出點子；擅長概括的C同學(xué)代表小組發(fā)言。學(xué)生各盡所長，集體取得榮譽，合作過程愉快且高效。

班級井然有序地開展豐富多彩的文體活動，如籃球賽、跳繩比賽、剪紙繪畫比賽等，讓學(xué)生在組織和參與的過程中，體現(xiàn)個體的價值所在，充分展示各自的才華，體驗合作學(xué)習(xí)成長的歡樂。

四、友善合作從學(xué)校延伸，輻射地區(qū)，形成特色

當(dāng)今，和諧社會提倡“一人為本，人與人雙贏、人與自然雙贏，人與社會雙贏”。任何“友善合作”受益的都是合作者雙方。一個小小的課堂合作，一項簡短的合作，顯示的是一種學(xué)習(xí)方式、處事態(tài)度。友善，包含善待親友、善待他人、善待社會、善待自然等，無論是學(xué)習(xí)、生活中的合作，還是在學(xué)校、家庭、社會融入友善道德觀，讓學(xué)生在合作中踐行友善的思維，都要樹立學(xué)生有“與人為友，心從善念；與人為善，給人機會；與己為友，首存善心”的理念。

教師除了教書，還有一個很重要的職責(zé)：育德，讓學(xué)生擁有一顆友善的心。我們致力于在合作中培養(yǎng)學(xué)生友善團結(jié)，更能貼切學(xué)生德育的實踐性，是一種直接的、高效的、能拓展的策略研究。作為教師，我們應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成友善合作的良好習(xí)慣，真正做社會主義核心價值觀的踐行者和傳承者，讓友善合作植根于我們的下一代，讓學(xué)生健康成長，促使和諧社會更上一層樓。