信息技術在音樂課創設情境教學中的應用

在新課程、新理念、新目標指引下的今天，運用現代高端科技領域的信息技術，是新形勢下重要的教學手段，也是教師必不可少的一種教學策略，更是一種適合學生們的直觀性學習方法。小學階段是學生接觸音樂的啟蒙階段，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，去了解各個時代的精神文化。

在音樂教學中，如何讓學生增強學習的興趣，是小學音樂教師的首要任務，創設有價值的教學情境更是音樂教學中的一個重要的追求。運用現代信息技術進行教學是啟發學生學習興趣的有效途徑，也是激發學生智慧、陶冶情操、擴大視野、增強各方面素質的一種教學手段，可以提高學生的知識高度，使之更好地感受音樂帶來的美好愿望與憧憬。

一、利用現代信息技術創設情境在音樂課中的應用

音樂情境創設教學，可以使學生在生動有趣的課堂中得到音樂的熏陶。音樂的本身來源于自然，音樂效果的產生離不開聲音，聲音的動聽美妙更離不開音樂。利用現代多媒體信息技術，可以讓學生在直觀的畫面中感受動物的叫聲、小雨的滴答聲、汽車的鳴笛聲，等等。讓學生了解聲音有高低、長短、強弱、音色之分。音樂情境創設可以很好地引導、激勵、感染學生，并在教學中起到事半功倍的作用。教師在教學中通過多媒體帶著學生們感受生活，聆聽大自然中不同的美妙聲音，如大風“呼呼呼呼”的聲音；青蛙“呱呱呱呱”的叫聲，等等。不同聲音有不同的效果和音樂意境，這樣不僅能令學生掌握節奏，還培養了他們的積極性與主動性，從而加深其對音樂的認知程度，以此提高學生們的學習興趣。

運用多媒體信息技術創設情境教學，啟發學生欣賞音樂，用心靈感受音樂所描繪的意境。音樂新大綱中指出：作為教師，要能根據音樂的自由性、模糊性和不確定性，為學生創設想象和聯想的廣闊空間。由于音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀。如果在一種古板枯燥的環境下，讓學生對音樂去欣賞、去想象，則很難實現。所以營造一個與音樂形象相關聯的意境，引導學生發揮智慧與想象，是提高學生思維能力和創新能力的重要手段。

二、運用多媒體信息技術創設音樂情境教學，提高音樂審美能力

在音樂教學中，給學生創設良好的信息音樂情境，能收到良好的教學效果，并能提高學生的審美能力。如：學唱《春天在哪里》這首歌時，讓學生先想象春天的景色，然后利用多媒體播放春天的畫面，引導學生積極參與音樂、體驗音樂，在欣賞音樂的同時感受春天美麗的景色以及動物游戲的場景等。

在這樣直觀的教學中，學生可同時感受到春風吹綠的田野、滿山遍野的山花和飛舞的彩蝶，仿佛自己真的置身于其中，加深了對歌曲內容的理解；然后學唱歌曲，這樣學生們就很快進入了歌曲的意境當中，歌曲的曲調掌握得也非 常快，個別學生還能隨著音樂邊歌邊舞，使音樂課堂氣氛十分活躍的同時，收到了良好的教學效果。這種直觀教學，既能加深學生學習興趣，又能調動學生的積極性，使學生在理解音樂的同時架起無窮的想象橋梁，真正感受那種無窮的音樂魅力，提高音樂鑒賞能力。

創設表演情境能讓音樂成為學生快樂的驛站。在多媒體信息技術的引用下，邊聆聽邊觀看，會使學生學習音樂起到很好的效果，讓學生走出現在特定的生活環境，通過自己的理解體會表現出來，角色的扮演還可以激發學生的學習興趣和參與熱情，身臨其境地獲得真實感受，將那種枯燥乏味的講解變得更具有直觀性、趣味性和生動性。如：學唱《賣報歌》這首歌曲時，學生們觀看多媒體視頻，畫面中出現一群衣衫襤褸，沿街乞討的孩子，結合視頻，教師有感情地給學生講解小報童酸澀、悲慘的童年生活。舊社會的孩子饑寒交迫，沒有錢去上學，小報童的生活非常艱難，但他仍然堅定地向往自由和光明。我們新時代的少年兒童充滿了朝氣，充滿了陽光，生活燦爛而幸福，我們一定要珍惜今天的幸福生活。這樣的教學方式就把學生們帶入到劇情當中，直觀地刻畫了舊社會小報童的苦難生活和他們對光明和自由的向往與渴望。既激發了學生興趣，又能讓學生們在角色表演中感受音樂，并且從中真正理解和掌握音樂的時代背景，更深刻、直觀地體會到如今的幸福生活是多么來之不易。啟發教育了學生要熱愛黨，熱愛今天的幸福生活，激發了學生們的高尚情操和對未來美好生活的向往與追求。

在創設教學情境時運用現代信息技術，不僅給學生帶來很多學習趣味，并且使教師從教學中親身積極地參與到活動中來，既改變了以往陳舊的教學方式、又遵循了音樂作品的意境，積極地引導學生進行情感體驗，并在有趣味的情境下進行音樂學習。所以現代信息技術也正是學生學習音樂，感受和領悟音樂的美妙和魅力所在的最好幫手；是教學中重要的手段和方法，也是學生學習音樂的有效途徑。隨著現代信息技術的高速發展，教師應在新課標的指引下，把更高的信息技術應用到音樂教學中，不斷地去體驗、學習、感悟，探索音樂學科的奧妙，增強學生的創新意識和創新能力，繼而為學習音樂奠定扎實的基礎。