網絡環境下小學語文作業設計淺探

一、網上新聞聚焦

“洛陽親友如相問，就說我在寫作業。”2013年4月11日，沈陽一位周女士在微博中寫道：“可憐我兒了，連上廁所都不耽擱，自己搬個板凳就寫上了，中國的教育制度什么時候能改變？”周女士兒子今年5歲，為了孩子成長，她特意選了一所不錯的幼兒園，沒想到這么小的孩子作業壓力就這么大了。微博配圖中，小男孩正坐在馬桶上認真寫作業。微博發出后，很多學生在各類場合擠時間寫作業的照片也隨之出現在微博上。

除廁所外，體育場、公交車等地都成了寫作業的新場所。“洛陽親友如相問，就說我在寫作業。”知名博主@中國之聲發微博調侃。微博中，一位小學生模樣的小球迷頭戴必勝的頭帶，為主場球隊助威，但吶喊之余，不忘俯下身來，在自己的作業本上奮筆疾書，被網友稱為“學霸球迷”。

另一圖片中，兩位小朋友正坐在公交車上，一位小男孩目不轉睛地盯著練習冊，右手則拿著鉛筆托著下頜若有所思……網友評論道，“估計今后的問候語該改為：今天，你寫作業了嗎？”

二、現實引發思考

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）指出：“過重的課業負擔嚴重損害兒童少年身心健康”“提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。國家相關教育規劃綱要也規定：小學一、二年級一律不布置家庭作業，三、四年級每天作業量不超過半小時，五、六年級不超過一小時。

據中國青少年研究中心最新發布的《中國少年兒童十年發展狀況研究報告（1999—2010）》顯示，我國中小學生睡眠時間持續減少，近八成睡眠不足。為此，我在校內外進行了小調查，同時査閱相關資料，很多教師都認為，只要做作業，就對學生有好處。

由此可見，競爭壓力讓減負成了空文，社會競爭，中考、高考的升學壓力層層轉嫁，現實的壓力是任何學生和家長都無法回避的。作業是課堂教學的補充和延續，是鞏固課堂教學、提高學生學習成績的重要組成部分，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一，是培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。

三、提高語文作業設計的水平

小學語文作業設計，應反思傳統的語文作業，因其作業布置的單向性、答案的絕對性、形式的單一性、內容的機械性、完成的封閉性、評價的單一性，嚴重阻礙學生的個性發展和潛能發揮。轉變網絡環境下小學語文作業設計的觀念，提高認識，從問題入手，結合教學案例，從趣味、分層、探究、積累等幾方面進行深入探討和研究，提高小學生語文作業設計的質量和水平，使之在內容的豐富性、形式的多樣性、思維的養成性等有所兼顧。努力實現課內外聯系、校內外溝通、學科間融合，讓作業成為培養和發展學生能力的橋梁。

提及作業，很多人認為是用筆在紙上寫。但隨著課程改革的步伐加快，作業的方式更多，途徑更廣。如：為讓學生提高語文素養，教師們常布置學生背誦。可是，若換成讓學生們上網，到唐詩宋詞里找自己名字的方式，學生們則一定樂意去做，且會饒有興趣地去了解相關資料，作業的有效性不言而喻。

“分層設計”雖已喊了很多年，但在實際教學中，有90%的教師作業設計仍是千篇一律，所有的學生都在完成同樣的作業。造成“好”的學生做大量重復性作業；后進生因覺困難，做而生厭，衍生“惰性”。自主化作業的設計，能最大限度地發揮每個學生的潛能，促進個性發展，對學生語文能力的增強和語文素養的提高有著更好的作用。

語文是門實踐性和綜合性很強的學科，探究性的作業設計讓學生獲取知識更牢固，語文能力提高更快。但教師要注意，在設計探究性作業時應注意它的易操作性和可行性。

對于當今信息社會而言，合作式作業越來越被廣大教師所推廣。學生們可在合作中互相學習、增進交流、揚長避短、共同提高。教師也要在過程中進行必要的指導，處理好細節問題。

總之，在網絡環境下，要善用網絡資源，運用現代信息技術，不斷更新理念，優化作業設計，切實提高作業實效。賦予作業更多的方式，賦予學生更多的關愛，讓學生樂于完成作業，不斷提升語文素養，為學好語文奠定堅實基礎。