小學(xué)數(shù)學(xué)中激趣教學(xué)方法的研究分析

數(shù)學(xué)是一門具有思維開發(fā)性和啟迪性的學(xué)科，大量的公式和繁雜的數(shù)據(jù)給人一種枯燥無味的感覺，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激趣教學(xué)就顯得尤為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師特別要注意學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小感受到數(shù)學(xué)的魅力，愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的無限潛力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更加有自信地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。激趣教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用可以使課堂氛圍變得更加輕松活潑，真正做到使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從知識中獲取快樂，豐富學(xué)生的課堂生活。所以，教師要花費(fèi)更多的精力和時間，去探索如何將激趣教學(xué)完美地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上。

一、創(chuàng)設(shè)情境式課堂，課本知識聯(lián)系日常生活

知識都是源于生活、源于實(shí)際的。教師可以設(shè)置情境式課堂，把書本上的數(shù)學(xué)知識與生活中常見的一些情境結(jié)合起來，為學(xué)生營造一個在生活中學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂變得豐富多彩，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得更具生活氣息。

如教師在講解“認(rèn)識人民幣”一課時，就可以創(chuàng)造一個購物的情境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行虛擬買賣，讓學(xué)生知道每張人民幣的幣值，學(xué)會人民幣的加減運(yùn)算；或者創(chuàng)造一個到銀行換錢的情境，讓學(xué)生在交換中了解面值不同的人民幣之間的換算關(guān)系。

教師要鼓勵學(xué)生積極參與到情境式課堂中，可以隨機(jī)挑選幾組學(xué)生到講臺上進(jìn)行演示，給予每個小組成員充分的肯定，對更有創(chuàng)意的小組進(jìn)行夸獎贊揚(yáng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師也要多多鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體驗到學(xué)以致用的樂趣，把課本知識與日常生活聯(lián)系起來，提高教學(xué)效率。

二、關(guān)注學(xué)生差異，采用差異化教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，對知識的掌握程度也會有所不同。教師應(yīng)該準(zhǔn)確評判每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用差異化教學(xué)方式，尊重每個學(xué)生的差異，不要給學(xué)困生過多的壓力。同時，也要給優(yōu)等生充分的發(fā)揮機(jī)會，讓他們?nèi)シe極探索一些較難的數(shù)學(xué)問題。

在布置課后作業(yè)的環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異酌情布置作業(yè)任務(wù)。例如，教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，講解完課堂內(nèi)容后，教師可以布置課后習(xí)題為當(dāng)堂作業(yè)，讓學(xué)生利用課堂的剩余時間去完成，當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生可以把作業(yè)交給教師進(jìn)行批閱。對于優(yōu)等生，教師可以根據(jù)其中的錯題，再出幾道相似的題目給他們做課后作業(yè)；對于學(xué)困生，教師可以讓他們將未完成的當(dāng)堂作業(yè)作為課后作業(yè)。

差異化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使優(yōu)等生更加有信心、有底氣地去探索數(shù)學(xué)難題；使學(xué)困生對數(shù)學(xué)不產(chǎn)生厭惡感，讓他們慢慢地去培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)意識，逐步去找到適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法。

三、鼓勵學(xué)生多聽、多看、多想，充分調(diào)動感官

人們在做一件事情的時候，多種感官的運(yùn)用會使人們更加專注于所做的事情。在教師講課的過程中，一定要著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)。

有的學(xué)生總是存在著眼高手低的情況，自以為聽完教師的講解后就能完全掌握解題思路和解題方法，但是當(dāng)他們重新做同一個或者相似的習(xí)題時，往往會出現(xiàn)思路卡殼的現(xiàn)象。因此，教師在課堂上不能只顧完成課程任務(wù)，一定要讓學(xué)生在教師講解完畢后自己再推演一遍過程，讓學(xué)生充分調(diào)動起感覺器官。

如在講解“三角形”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己在練習(xí)本上畫出三角形，標(biāo)出三角形的角度和邊長等，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生會畫、會聽、會看、會思考，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，不斷積累對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，快樂學(xué)習(xí)。

四、建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣跟教師有著極大的關(guān)系。教師要跟學(xué)生建立一種和諧融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的師生氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣既可以提高教師的教學(xué)效率，又能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)相長，相互促進(jìn)，相互完善。

激趣教學(xué)方式可以使學(xué)生更輕松地投入到學(xué)習(xí)中，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成枯燥的任務(wù)，從學(xué)習(xí)中找到樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重激趣教學(xué)方式的運(yùn)用，使自己的教學(xué)課堂變得更加豐富多彩、生動活潑。創(chuàng)設(shè)情境式課堂教學(xué)，讓課本知識聯(lián)系生活實(shí)際；關(guān)注學(xué)生的差異，運(yùn)用差異化教學(xué)模式讓每個層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所用；鼓勵學(xué)生充分調(diào)動自己的感官，在良好融洽的師生氛圍中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)意識與自身的綜合素質(zhì)，成為未來的優(yōu)質(zhì)型人才。