班主任工作應從“心”開始

一個良好的班集體對學生的身心發展有著巨大的促進作用。著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！卑嗉w對學生的發展至關重要，要形成一個良好的班集體，需要班主任用心工作。班主任工作應從“心”開始。

首先，班主任對學生要有愛“心”。記得剛開始工作時，領導、前輩諄諄教誨：對孩子要有愛心、有耐心。面對調皮、愛鬧的學生，我時刻提醒自己：愛心、愛心、愛心……我也總認為自己對他們能夠溫柔以待——面容親切、語氣可親。漸漸才明白，愛也需要方法，要讓學生明白你對他的愛是獨一無二的。

記得第一次教六年級時，遇到一個性格溫和又靦腆的男生，平時說話做事總是低著頭，像是害怕什么似的。有一次課堂上大家遇到一個難題，全班只有他一個人小心翼翼地舉起手并小聲回答了問題。當時，我很欣喜地表揚了他?；氐睫k公室，我又用紙條寫下一句話：“你上課回答問題的樣子真帥！”然后悄悄遞給他。后來，他上課發言的次數越來越多，人也逐漸自信起來，快畢業時拍畢業照還主動拉著我合影。有時候，一句特別的話就能拉近教師和學生的距離，漸漸改變一個學生。

其次，班主任對學生要有恒“心”。經常會看到這樣一種現象：很多教師剛實習或是剛畢業時和學生的關系特別融洽，過幾年后經驗越來越豐富，教學、管理班級的方法越來越好，和學生卻日益生疏起來。對學生一天兩天的愛心容易，一個月兩個月甚至一年兩年始終不忘初心，還能保持一顆愛心就顯得難能可貴了，這需要我們對工作始終有一份熱忱。

另外，班主任和家長的關系最難處理。處理好了，家校共同努力，凡事事半功倍；處理不好，班主任工作寸步難行。這就需要班主任有一顆包容的“心”。對各種家長，好的班主任就像太極高手一樣，以柔克剛、以靜制動、剛柔并濟，努力把家長的力量引導到主流的軌道上來。我曾遇到過這樣的家長，當時我就事論事地和家長討論了孩子的優缺點，當然重點是說缺點，家長剛開始也耐心傾聽著，但到最后，對我說了句：“我孩子就這樣?！蔽疫€想再說些什么，但也覺得實在沒有繼續下去的必要，我們的談話就這樣不甚愉快地結束了。我憤憤不平了好長時間：怎么有這樣的家長，對自己的孩子也太不負責了！后來和家長又交流了幾次，才明白各家有各家的故事，并不是什么都有理可循。了解了這些后，我和家長也終于能夠朝著同一方向努力了。

作為班主任，能夠體會到學生進步的快樂。對每個學生來說，班級就是另外一個家，而班主任就是這個家的“家長”。我們“家長”的工作，要從“心”開始。